浅析盲童心里与行为问题(选修教学论文).doc

-------------------------------------------------------------------------------- 失明给盲童带来的直接后果是不能通过视觉形象感知世界，由此间接的影响了他们心理和行为的发展，使得他们与健全儿童相比产生一些心理和行为问题。 一、 盲态 受失明影响，盲童的外表形象和言行方面经常有些异常表现，我们称为盲态。 导致盲态形成的因素有许 多。首先，失明使盲童看不到别人的姿态、动作，因而难以自然模仿。如果盲童周围的人不对其加以指导、纠正，盲童往往只凭自己感觉舒适而处于各部肌肉（特别是颈部、腰部）放松状态，起不到支持身体挺直的作用，长期如此，即容易造成低头、驼背、脊柱侧弯等畸形体态。 其次，盲童活动范围小，活动量小也限制了其活动能力和体质的发展。许多家长怕盲童受伤害而不让他们走出家门，有的甚至在自己家里也不让他们自由活动，把他们限制在一个很小的空间里，身体长期得不到活动。这样就造成一些盲童动作不协调，体质很弱的后果。有些全盲儿童，不但 身体素质与同龄健全儿童相比有很大差距，连基本的坐、立、行走的姿势也差得厉害。 以上所述盲态，主要是由于盲童生理发育方面没能得到正常发展，没有给他们的生长发育提供相应的条件。如果盲童早期的不良姿势能及时得到纠正，如果家人能尽量让孩子多活动，那末上述盲态就可能在很大程度上避免。 简单学习网最新讲座： 王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩 王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用 盲态，还由于心理因素引起的。如果你见过盲童，可能会注意到，他们的手往往 不停地动，比如摆动手臂、抓弄头发、挖耳鼻孔等，有的还连续晃动身体、耸肩、原地绕圈转等等。这些动作在在我们看来都是毫无意义的，在盲童身上为什么会出现这些情况呢？原来这是他们在寻求自我刺激以弥补由于缺少大量的视觉刺激所带来的心理上的空缺、不平衡。 心理学中有一条规律，人在生活中必须经常感受到一些刺激，即必须经常看、听、触、嗅，否则无法正常生活。有一个很著名的“感觉剥夺实验”，通过一些设备，使一个人非常舒服的躺着，但感觉不到任何刺激，结果人在这种状态下过一段时间就出现情绪烦躁等不健康心理，时间长了就难以 忍受这种无感觉状态。盲童虽然没有完全丧失各种感觉，但缺少了视觉这种最为主要的感觉，就大大减少了信息和刺激来源。因此，盲童就常常通过身体其他器官的运动产生一些感觉来弥补视觉缺失造成的心理不平衡。 另外，因为害怕被碰上，盲童在行动中的一些保护动作也表现出盲态，如行走时脚高抬轻放、双手在身体前方摸索等，这些须结合定向行走训练，给与适当改善。 二、 情绪问题 上面分析的“盲态”是盲童的外部表现，是容易观察到的；由于失明，盲童内部心理世界中也存在一些不容易觉察的问题，情绪的不良反应就是很 常见的。情绪问题有以下几个方面： - （一）缺乏安全感 因为失明，盲童对周围环境难以形成清晰的认识，不能确定周围有哪些事物、会出现什么人、会发生什么情况，因而害怕受到未知事物的伤害、攻击，会产生不安全感。有许多盲童到了陌生地方，会紧紧抓住亲人不放手，一旦亲人不在身边则惊惶失措。即使在熟悉的环境里，盲童也会经常产生恐惧、不安的情绪。盲童恐惧情绪的产生，和正常儿童害怕黑夜类似。我们知道，许多小孩子都不敢独自一人处在黑夜中；就是成年人，在黑夜中的感觉也不如照明条件下踏实，这都是因为黑夜对人似乎 有一种无形的威胁。这种威胁是因为怀疑、害怕周围突然发生预料不到的变化，而不是害怕黑夜本身。因此，虽然有的盲童眼前不是一团漆黑，而是有光感，甚至有一定的视觉，他仍然会因为无法认清环境、无法把握环境中发生的变化而产生不安全感。安全感是人的一种很基本的需要，这种需要的不到满足，必然对盲童的生活带来消极影响，给他们的心灵蒙上一层阴影。 （二）自我封闭的倾向 盲童独立活动能力差，本身就害怕接触新环境。如果家人因为害怕孩子出意外或怕丢人而一直把他们限制在范围很小的环境中，不但妨碍了其活动能力的发展， 在心理上也更容易使盲童养成退缩、被动、胆怯等自我封闭的倾向。