庐山云雾.doc

庐山云雾 -------------------------------------------------------------------------------- 这是一篇优美的写景的写景散文。课文通过对登山路上、山镇牯岭、大天池等处的云雾形态、颜色的描写，赞美了庐山云雾的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。 二、教学目标 1、能划出课文中的过渡句，并说出它们的作用。 2、学会10个生字；理解15个词语的意思；能用“刚刚…转眼间…”“时 而…时而…”“尤其”造句；能摘录有分号的句子。 3、了解庐山云雾的特点及生成的主要原因；能背诵第2、4自然段。 4、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱风光的思想感情。 三、教学重点：凭借本课语言特色，引导学生充分挖掘句子内涵。 　　教学难点：体会作者用词的精当。 四、教学设计意图： 1、在大语文思想的指导下，从小问题入手，进行研究性学习，并在研 究互动中实现师生之间的及不同层次的学生之间的碰撞。 2、以体验感悟、交流等语言实践活动贯穿教学，充分挖掘句子内涵， 以读悟情，激活学生思维，全体参与，充分体验，为语言实践增添 情趣，培养学生表达能力。 五、教学过程： 一、复习检查。 1、通过上节课的学习，我们初步感觉到了庐山云雾的美丽神奇，那 么最能反映庐山云雾特点的句子是哪一个过渡句呢？ 简单学习网最新讲座： 王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩 王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用 2、出示句子“的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。”齐读。 二、深入学习课文第二段。 1、听课文第2段录音，围绕“的确，庐山云雾……”这句话，作者笔 下的庐山云雾给你留下怎样的感受？ 2、小组合作探究3、4、5自然段，自主选择其中一段进行研究。 （1）说说你读懂了什么？ （2）你最想学哪些句子，为什么？ 3、小组合作探究，教师点拨。 4、交流反馈，指导感情朗读，随机填表，感受庐山云雾的美丽神奇。 三、细读第一段，入境悟情。 1、引入：庐山云雾古往今来，令人心醉，那么古人是怎样赞美它的呢？ 学习课文第一段。 2、出示苏轼的诗，理解意思。 　　　　　横看成岭侧成峰， 　　　　　远近高低各不同。 　　　　　不识庐山真面目， 　　　　　只缘身在此山中。 3、体会清代学者的言行，感悟庐山云雾的令人心醉。 4、指导朗读，感受庐山云雾的美丽神奇。 四、扩展活动：赞庐山云雾。 假如你是一位庐山小导游，根据你的体会，用你自己喜欢的方式（写 诗、写片段、画画、唱歌）来赞一赞庐山云雾的美丽神奇。　　　　　　　　五、布置作业。　　　　 附板书 15　庐山云雾 的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。 云海 　　　　　　　　　　　　（大天池）　　壮观 《庐山云雾》教案（第一教时） 教学目标： 1、初读课文。感知云海的神奇美妙。激发学生热爱祖国名山大川的情感。 2、能理清课文脉络，找出过渡句，并说出它们的作用。 3、能有感情地朗读并背诵第5节。 - 教学重点： 理解课文第5节。能有感情地朗读并背诵。 教学难点： 体会云海的壮观，理解文章中语言的形象、生动、和气势。 教学设计意图： 提供学生自主学习的空间，在不断读书的过程中，能循序渐进地解决问题，掌握学习规律。 教学课件： 多媒体录像。 教学过程： 一、初读，感知课文。 1、启发谈话：你们喜欢旅游吗？我们祖国有很多的名山大川，庐山就是其中之一。大家请看： 2、多媒体打出： 资料卡片：庐山位于江西省九江市南。山脉成东北—西南走向，长约25公里，最高处海拔达1400多米。山势险峻，林木葱茏，风景优美，是著名的旅游胜地。 摘自第11册《教学参考考书》 3、了解庐山了吗？是的，在平时的学习中我们光靠书本上的一些知识是不够的，学会查找资料是获取知识的一条重要途径。 4、现在就让我们一起去观赏庐山云雾吧！（放录象，听课文。） 5、同学们，初观庐山云雾，你们有什么感受呢？能不能请大家读读课文，从课文中找出最能概括庐山云雾特点的一句话来。 6、多媒体打出过渡句： 的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。 （讨论。多媒体打出：（1）概括主要内容。 （2）哪几节重点描述了庐山云雾的瞬息万变，趣味无穷？能不能再读读课文，抓住这句话给课文分段？多媒体打出：（2）划分段落 （3）联系上下文再看看这句话在课文中还起到什么作用？ 7、这样的句子我们把它叫做过渡句。指导读过渡句。课文怎样具体描写庐山云雾的瞬息万变和趣味无穷的呢？过渡句还可以帮助我们理解课文。（多媒体打出：理解课文内容） 二、找出重点小节，精读课文。 7、我们请三个同学来读这一段