作文教案：给材料作文的审题立意(人教版高二必

作文教案：给材料作文的审题立意(人教版高二必修教案设计) -------------------------------------------------------------------------------- 给材料作文的审题、立意 一、什么是材料作文： 给材料作文是提供与作文有关的材料,要求考生依据材料所提供的信息,按照提示和要求进行写作的命题方式。 材料作文主要由两部分组成： 1、材料：作文所依据的文字信息。 2、指令：作文所遵循的规则要求。 材料的类型： 1、故事型——梗概、片断、寓言…… 2、论说型——名言警句、哲理、议论文段…… 3、事例型——名人事例、凡人小事…… 4、情景型——生活场景、特别的细节…… 二、、材料作文审题指要 材料作文的审题首先要读懂材料。怎样读懂材料？抓材料中的关键词语、点睛语句，深入揣摩其中的内涵，作为阅读材料的一般方法是必不可少的，但就材料作文的审题而言，最重要的是抓住材料的核心，通过因果分析，从整体上把握材料，然后再从一个角度切入，提炼出自己的观点。 例题示范 阅读下的材料，全面理解材料，可选择一个侧面一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题，不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。 小马要过河，先问牛大伯，问是否可以趟过去。牛大伯说水很浅，能趟过。小马正准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马过去了，水不深也不浅，刚好过膝。 简单学习网最新讲座： 王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩 王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用 立意方法 第一步：找对象 第二步：析（故事结局）根源 第三步：分主次 第四步：抓关键（回到文中抓关键词句） 找对象、析根源： 小马：年轻、没有过河的经验，面对不同的答案却善于思考。最后成功。 妈妈：理性、善于引导，教育有方。 松鼠：以偏概全，以为自己的同伴过不去小马就过不去，他不知小马的身体要比松鼠大得多。 老牛：与松鼠相同。 分主次： 故事的核心显然是小马，而帮助小马成功的重要因素则是妈妈的谆谆诱导。所以小马的角度是主，而妈妈是次，老牛和松鼠更次。 最佳立意：遇到问题要多动动脑筋（不要盲从别人） 次佳立意：教育孩子要讲究方法 学生训练 阅读下的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。加油！呷呷！” 评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。” - 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭 1、提示学生先找对象（讨论）： 动物管理局，小狗、小龟，小兔子和小松鼠，评论家青蛙思想家仙鹤。 2、分析个人的言行及结果 动物管理局的做法不妥，不是因材施教发展特长。结果不行。 小狗、小龟，小兔子和小松鼠，各有所长却未能各扬其长。结果也不行。 评论家青蛙思想家仙鹤，两者从不同的角度共同说明一个问题扬长避短，发挥优势，张扬个性，学有所长。 3、从教育与学生的全面发展入手写作。有哪些角度符合题意（学生讨论） 一、全面发展与发展特长的辩证关系； 二、教育者的角度——因材施教，发展特长，从实际出发，发现差异； 三、受教育者的角度——扬长避短，发挥优势，张扬个性，学有所长，认清自我； 四、批评动物管理局的做法——初衷是好的，但是违背了教育规律，没有从实际出发； 五、评价教练野鸭——虽然认识到了主观努力的重要性，但是没有认清努力者的自身条件，盲目努力是不可取的。 当然，材料的类型不同，分析方法也有所不同。说理性的要抓中心句和主旨句，故事性的则要从因果关系分析入手。 材料在议论文中的使用 一、材料作文开头如何引述材料 先定中心论点，后引述材料，剔除原材料中与论点无关或关系不大的内容，做到要言不烦，中心明确 作文失分一大因素是对材料的运用不恰当：不知道要引述材料；引述材料太晚，在文章中间部分甚至是在结尾处才出现；把材料降低到普通论据的地位 引述材