初中物理_机械能的转化_教学设计.doc

初中物理“机械能的转化”教学设计 设计者：江门市实验中学 陈维冰 教学内容：《物理》九年级下册（粤教沪科版） 第十二章 机械能与机械功 第六课 机械能的转化 引导学生通过分析物体物体下落时动能和重力势能的变化，联想到它们的转化。通过实验探究摆球摆动时动能和重力势能的转化、弹簧振子振动时动能和弹性势能的转化，知道动能和势能可以相互转化。再通过其他一些机械能转化实例的分析（结合实物演示和课件演示），进一步理解动能和势能相互转化的规律和意义。最后通过网络自主学习有关风能和水能的利用，了解动能和势能及其转化的综合应用。 学生分析： 学生在日常生活中经常接触到“能”，认为“能”是一种很有用的东西，对“能”很有神秘感。通过上一节“动能和势能”的学习，对“能”的概念和“能”的分类有一定的认识，知道各种机械能的概念以及各种机械能的大小跟什么因素有关。对学习机械能的应用以及有关“能”的深入学习有很高的期待。这一节课就是引导学生通过分析物体动能和势能的变化联想到它们的转化，再由转化到综合应用，比较符合学生的认识规律，学习难度不大。 设计思想： 重视“自主、合作、探究”教学思想的实施，通过教学程序的设计，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。通过多次实验探究活动，借助多媒体信息技术，充分、具体地展示物理过程，激发学生的学习兴趣，促进学生联想、推理的思维活动，发展学生抽象思维的能力，分析问题的能力．充分发挥信息技术中网络资源的优势，实施对学生“情感态度与价值观”的教育。 教学目标： ⑴知识与技能：理解动能和势能是可以相互转化的，并能举例说明；能解释一些有关动能和势能相互转化的简单物理现象；了解动能和势能及其转化的一些应用。 ⑵过程与方法：经历动能和势能的转化的实验探究过程，经历根据实验现象进行联想、分析、推理的思维过程，经历利用网络资源进行自主学习的过程，进一步掌握实验探究和收集整理信息的方法。 ⑶情感态度与价值观：通过探究活动，体验学习物理知识的乐趣，培养自主学习、协作探究的精神。体会物理知识对科学技术和社会发展的价值。 教学的重点和难点：重点是理解动能和两种势能的相互转化，学会判断实例中是什么能转化为什么能。难点是分析动能和弹性势能的相互转化。 教学过程 教学内容 教学环节 活动时间 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 复习动能和势能的大小跟什么有关，分析示例中动能和重力势能的变化，并由此联想到它们的转化 复习并引入新课 8 分钟 ⑴手持木块和粉笔头高高举起至同一高度，问：它们具有什么能？谁的大谁的小? ⑵让木块和粉笔头同时落下，问：它们又具有什么能？谁的大谁的小?⑶问：下落过程中，其重力势能和动能怎样变化？⑷由此你会联想到什么？你还知道类似的例子有哪些？⑸用多媒体课件演示跳板表演、玩蹦蹦床和玩过山车的情景。 一边观察木块和粉笔头，一边思考，并回答老师的问题：⑴它们具有重力势能，木块的较大（高度相同质量较大；⑵又具有动能，同样是木块的较大（速度相同，质量较大）。⑶动能变大，重力势能变小。⑷思考并与同学交流自己的看法。⑸观看老师的演示，并继续积极思考各情景中物体的动能和势能的变化情况。 既起到复习并引入新课的效果，又培养了学生善于观察事物、积极思考问题、乐于与他人交流并表达自己看法的习惯。 探究摆球的动能和势能的转化 学生进行探究活动 10分钟 指导学生进行分组实验，并引导学生由实验得出结论。用多媒体动画课件演示摆球在摆动过程中高度和速度的变化情况。 进行探究活动，仔细观察摆球的摆动情况；结合老师的课件演示分析并比较小球在左、右最高点和中间最低点势能和动能的情况，由此推断动能和势能的相互转化情况。 培养学生进行自主合作探究的勇气和能力。实验中摆球的速度变化不易观察，多媒体课件刚好补此不足。 探究弹簧振子的动能和弹性势能的转化。 师生共同探究活动 7分钟 用课件演示弹簧振子的振动情况。引导学生仔细观察其运动速度和形变大小的变化规律。 仔细观察弹簧振子在振动过程运动速度和形变大小的变化规律。用弹簧和物理小车模仿弹簧振子的振动，探究其动能和弹性势能的转化。 使学生对相关物理过程的了解更清楚，从而更好地理解相应的物理规律。 教学内容 教学环节 活动时间 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 分析实例中动能和势能的相互转化情况。 巩固训练 10分钟 课件演示人造卫星绕地球运行的情景。⑵实物演示皮球从空中落地后又反弹起来的过程，待学生讨论、分析到一定程度后，再用动画课件演示皮球与地面接触时的形变、恢复情况。⑶对学生进行学法指导。 仔细观察老师的课件，分小组进行析、讨论并得出结论。归纳解答动能