《登高》说课稿.ppt

说课训练 ——黄英 20070140007 文新学院2007级1班 登高 杜甫 一、说教材和学情 （一）说教材 1、人教版高中语文课本第三册第二 单元《近体诗六首》中第二首 。 2、单元要求：反复诵读、探究意境、 感知声韵美 3、课文特征：七言律诗、句句押韵、 语言凝练、情景交融 （二）说学情 学生懂得一些鉴赏诗歌的门路，但是对于杜甫的诗歌语言凝练丰富、意蕴深远、诗人沉郁苦痛的感情，并且是通过对诗歌意象的探究和分析来感知杜诗上述的这些特点有一定的难度。 二、说教学目标 1、知识目标：掌握情景交融、气势宏伟的特点。 2、能力目标：诵读诗歌，分析诗歌意象，体会杜诗语言凝练丰富、意蕴深远的特点； 3、情感价值观目标：整体把握诗歌，体会诗人由悲自然之秋、人生之秋到悲国家之秋的沉郁苦痛的思想感情。 依据：1、新课标“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度确定教学目标。 三、说教学重、难点 1、教学重点：体会诗歌意象为本诗奠定了沉郁悲凉的基调。 2、教学难点：分析诗歌意象，感受杜诗语言凝练丰富、意蕴深远的特点，体会作者沉郁苦痛的感情。 依据：《新课标》要求，诗词教学要以培养学生鉴赏诗词的能力、理解诗词的内容为主，提高对古诗文语言的感受力。 四、说教法学法 （一）教法 1、朗读吟诵法 2、情境再现法 3、讲析法和点拨法 4、拓展研究法 依据：（1）《新课标》要求，诗歌教学要以朗读指导为基础， 注重艺术技巧的表现力；在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦。 （2）“师者，传道授业解惑也”——韩愈 （3）艺术就是一个人用某种外在的标志，有意识地把自己体验过的感情传达给别人，而别人受到感染，也体验到这种感情。 ——列夫·托尔斯泰 （二）学法 1、自主学习、合作探究 2、体验法 3、质疑释疑法 依据：（1）《新课标》要求，教学过程要注重学生的主体地位。 （2）教，是为了达到不需要教。 ——叶圣陶 （3）语文课，应该成为学生思考的王国。 还学生以独立思考的权利。 ——李镇西 五、说教学过程 （一）教学思路 整体感知，初步理解 鉴赏分析，品味意象 体味语言，领会感情 归纳小结，拓展训练 （二）课题导入 1、引导学生回忆“登高诗”。 2、解释“登高”。 古人云：“登高者必自卑。” （三）课文赏析 1、多种形式的朗诵，理解在“秋天”且“登高”的情况下，整体感知诗歌传达出悲凉情感。 2、这首诗的诗眼是什么？ 万里 百年 人生之秋 悲秋 多病 常 独 悲 艰难 潦倒 国家之秋 苦恨 新停 繁 浊酒 （四）归纳小结 1、思想情感： 本诗由悲自然之秋，到悲人生之秋、国家之秋，充分表达了诗人长年飘泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。 2、艺术特点： 四联句句押韵，皆为工对。 语言凝练丰富、意蕴深远。 寓情于景，情景交融。 六、说拓展训练及作业布置 1、背诵《登高》。 2、假设自己就是杜甫，以第一人称的方式将《登高》改写成一篇小散文，字数要求在300字以上。 七、说板书设计登高 杜甫 谢 谢 * 天（高