高中生物必修32007高考复习策略.ppt

高中生物必修32007高考复习策略 一、课标内容 植物的激素调节 动物生命活动的调节 人体的内环境与稳态 种群和群落 生态系统 生态环境的保护 由稳态、环境和反馈调节这三个核心概念统领的个体和群体两个研究水平。 所有的生命系统都存在于一定的环境之中，在不断变化的环境条件下，维持其稳态需要依靠自我调节机制。 目标水平 2007年高考生物考试大纲与高中课标的比较（必修3） 新增内容 07年考纲删减了必修3的内容 （1）07年考试大纲“知识内容”相对课标“具体内容标准” 删减了 形成环境保护需要从我做起的意识 考纲要求的实验 （1）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 （2）模拟尿糖的检测 （3）探究培养液中酵母菌数量的动态变化 （4）土壤中动物类群丰富度的研究 （5）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替 实验中删减了的“活动建议” 搜集有关利用神经调节原理的仿生学资料 调查某种动物激素的应用 利用计算机辅助教学软件模拟人体某方面稳态的维持 调查青少年中常见的免疫异常 调查当地自然群落中若干种生物的生态位 二、应试策略 《标准》是高中阶段生物教学的基本依据，也是高考的基本依据。《标准》旨在全面提高学生的科学素养，倡导探究性学习，重视生物科学与学生生活和社会的联系。因而，我们应在认真学习和领会《标准》的基础上，进行教学和高考复习。 1、重视对基本概念和基础知识的复习 作为中学教学指挥棒的高考，近年的大量选择题与部分的非选择题都与教科书的知识点扣得很紧。 在考前复习中，要将描述生物事件的术语，经典实验及其研究的方法，表述概念要素、原理要点、理论观点的关键词、短语或短句等作为重点内容，进行归纳整理，并进行规范化强化训练。 关键词或主要知识点 第一章 生物科学和我们 生物多样性的丧失（物种灭绝、外来物种的入侵）、自然保护区 病毒、科学探究 第二章 生物个体的稳态和调节 内环境（血浆、组织液、淋巴）、稳态、反馈调节 体温调节、水盐调节、血糖调节 免疫、免疫系统、非特异性免疫、特异性免疫、抗原、抗体、体液免疫、细胞免疫 AIDS、超敏反应、预防接种 神经元、兴奋传导（神经纤维上传导、细胞间传导）、突触、反射、反射弧 脑（大脑皮层）、语言中枢 体液调节（下丘脑、垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢、睾丸）、神经调节 昆虫激素、外激素（信息激素）、内激素 植物激素、生长素、顶端优势、生长素类似物、乙烯、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸 第三章 生物群落的演替 种群、种群特征、种群密度、样方法、标志重捕法、出生率和死亡率、种群年龄组成（增长型、稳定型、衰退型）、性别比例、种群增长曲线（S型曲线、J型曲线） 群落、物种丰富度、种间关系（竞争、互利共生、捕食、寄生） 演替、原生演替、次生演替、垂直结构、水平结构、生态位 第四章 生态系统的稳态 生态因子、生态系统（生产者、消费者、分解者）、营养级、食物链、食物网、海洋生态系统、淡水生态系统、冻原生态系统、荒漠生态系统、草地生态系统、森林生态系统、生物圈 能量流动（能量金字塔）、生物地球化学循环（水循环、碳循环、氮循环、磷循环）、信息传递（物理信息、化学信息、行为信息、营养信息）、生态系统的稳态 第五章 人与环境 人口问题、环境污染 环境污染的生物效应、生物多样性（遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性）、生物多样性的直接价值和间接价值、就地保护、迁地保护、可持续发展 例：对生态部分概念的归纳 ①种群、群落、生态系统和生物圈 ②互利共生、寄生、捕食和竞争 ③食物链、食物网和营养级 ④生产者、消费者和分解者 ⑤能量流动、物质循环、信息传递 ⑥生物多样性的价值、面临的威胁和保护 例1 下列关于水和无机盐平衡的叙述，正确的是 （多选） A.长期不能进食的病人应适当补充钾盐 B.钾离子对维持细胞外液渗透压起主要作用 C.物质代谢过程中产生的水是正常人体水的主要来源 D.肾脏排尿的主要意义是维持内环境稳态 例2 当遇到火警等突然发生的事情时，最先迅速分泌的是（ ） A.甲状腺激素 B.肾上腺素 C.肾上腺皮质激素 D.胰岛素 例3 下列哪种器官不受垂体的直接控制（ ） A.胰岛 B.甲状腺 C.卵巢 D.肾上腺 2、重视对知识的整理关注知识间的内在联系 复习时，要根据生命活动的连续变化过程和知识点之间的相互联系，把知识串联起来，形成网络，从而形成完整的认识和记忆体系。 高考中，答题的思路不应局限在某一章某一节中。有很多题本身就是对综合素质的全面考察，教师可引导学生答题时不妨将思路放开些，可从多个侧面、多个层次展开论述，甚至把其他科目的相关知识也可以用