[现代教育学导论]第二章教育规律论.ppt

第二章 教育规律论 教育与社会的本质关系 教育与人的身心发展的社会关系 第一节 教育与社会的本质关系 教育与生产力的关系 教育与政治经济制度的关系 教育与其它社会现象的关系 教育的相对独立性 一、教育与生产力的关系 （一）生产力制约着教育 1、生产力制约教育的机制 （1）生产力发展水平所能提供的剩余劳动、财力和物力是教育事业发展的物质基础。 [辨析]只要生产力发展了，人民富裕了，教育就能自然而然地得到发展？ （2）生产力的发展对教育不断提出新的要求，从而推动着教育事业的不断发展，以及影响教育方方面面的变革。 2、生产力制约教育的具体表现 （1）生产力发展水平制约着教育事业发展的规模和速度 （2）生产力发展水平制约着教育目的和教育结构 （3）生产力发展水平制约着学校教育内容和教育方法、手段 （二）教育对生产力的反作用 1、教育是劳动力再生产的重要手段。 2、教育是科学知识再生产的重要手段。 3、教育是创造新的科学知识和物化生产力的手段 （三）教育与生产力关系的性质 ----生产力决定教育 [思考]教育先行是否改变教育和生产力关系的性质？ （1）如何理解“生产力对教育的决定作用”？ （2）如何认识“教育先行”？ 二、教育与政治经济制度的关系 （一）政治经济制度制约着教育 1．政治经济制度制约着教育的领导权 2．政治经济制度制约着受教育的权利 3、政治经济制度制约着教育目的、思想品德教育内容及相应的教育制度 （二）教育对政治经济制度的反作用 1．通过教育培养具有一定思想意识的人，并形成一定的思想舆论，为一定的政治经济制度服务 2．通过教育培养政治人才，直接为一定的政治经济制度服务 3．通过教育提高国民政治素养 （三）教育与政治经济制度关系的性质 ----政治经济制度决定着教育的性质 [思考]通过教育能否变革某种社会的政治经济制度？ 三、教育与其它社会现象的关系 （一）教育与文化的关系 1、文化是教育内容的源泉，并影响人们的教育观 文化是教育内容的源泉；文化影响人们的教育价值观。 2、教育是传递、传播和发展文化的重要手段 （二）教育与人口的关系 1、人口制约着教育 人口的数量及年龄结构制着教育的规模和结构；人口的质量制约着教育质量；人口的地域分布制约着学校布局等。 2、教育对人口的反作用 教育可以提高人口的素质以及改变人们的生育观念等。 如何用联系的、发展的观点来认识各种社会现象对教育的制约作用？ 1．教育任何一方面的变化都是各种社会现象综合作用的结果 2、不同社会现象对教育不同方面的作用是不同的 3、教育对社会现象的反映在不同时期往往会有不同的侧重点 四、教育的相对独立性 （一）教育相对独立性的含义 教育相对独立性是指教育反映社会的生产力和政治、经济制度要求并不完全同步，它有时落后，有时超前，表现出自身的“独立性”；但这种“落后”或“超前”总有一定的度，表现出这种“独立”又是一种相对的“独立”。 （二）教育相对独立性具体表现 1、教育与生产力及政治经济制度发展的不平衡 2、教育具有历史继承性 3、教育的发展具有自身的规律性 4、教育与其它社会现象有密切关系 第二节 教育与人身心发展的本质关系 人的身心发展制约着教育 教育影响着人的身心发展 一、人的身心发展制约着教育 （一）人的身心发展的含义 指身体（生理）和心理两个方面积极的稳定的变化，具体包括： （1）身体发展：正常发育+ 体质增强 （2）心理发展：认知发展 + 个性发展 （二）人的身心发展的基本特点及其对教育的制约性 1、人的身心发展是一个有机的整体 -----教育影响应该是一个有机的整体 2、人的身心发展既具有顺序性、阶段性，又具有延续性 ---教育必须循序渐进，并做好各年龄阶段的衔接工作 3、人的身心发展既有稳定性，又具有可变性 ---教育既要适应，同时又要促进学生身心的发展 4、人的身心发展具有不均衡性 ---教育必须适时，要特别重视关键期的教育 5、人的身心发展具有差异性 ---教育必须因材施教 二、教育影响着人的身心发展 （一）影响人身心发展因素的不同观点 1、单因素论 （1）遗传决定论和成熟决定论 （2）环境决定论和教育决定论 2、三因素论和二因素论 （1）