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第六课第二框《学会调控情绪》说课稿
各位老师,你们好!
今天我要进行说课框题是:七年级上册第三单元第六课第二框《学会调控情绪》。
一、说教材
1、教材的地位和作用:
七年级上册是以学生生活与成长的需要来组织和编写的。共有四个单元,但相对比较独立。本框选至第三单元过富有情趣的生活。第六课有两框,本框是在第一框初步认识情绪的基础上,主要解决怎样调控不良情绪,着力介绍调节情绪的方法,保持愉快乐观的心境,是第六课《做情绪的主人》的教学重点之一。
鉴于初一的学生这个年龄阶段心理特点:情绪的呈现丰富而强烈、波动性较大、不稳定,不成熟。因而,针对初一学生情绪发展的这些特点,指导学生正确认识情绪,把握自己情绪的特点,学会合理的宣泄与调控自己的情绪,培养和保持愉快乐观的心境,保持心理健康、培养健全人格都具有重要意义。
2、教学目标:
情感态度价值观目标:让学生学会合理宣泄不良情绪,保持积极乐观、向上的情绪状态。尊重他人、关注他人的感受,适时适当的表达个人的情绪。
能力目标:逐步掌握一些情绪调节的有效方法,形成自我调适、自我控制的能力,继而能够较理智地调控自己的情绪。
知识目标:了解青少年时期情绪容易波动,不稳定、不成熟的特点,明白情绪需要个人主动调控的道理;了解并学会运用调控情绪的方法。
3、教学重难点分析
(1)了解和正确运用调控情绪的方法——难点
理由是:由于阅历水平、思维能力、自控能力的限制决定了青少年不能很好的调控情绪,因此引导学生了解和正确运用调控情绪的方法是本课的重点。
(2)认识情绪需要调控,可以调控,喜怒哀乐不忘关心他人——重点
二、说教法、学法
1、根据教学内容,我主要采用以下教学方法:
(1)启发式教学法:目的在于调动学生的主观能动性,使学生由被动学习转为积极探索与主动思维。
(2)情景教学法:设置情景,并且运用多媒体教学手段,实现直观教学、兴趣教学。
(3)比赛激励法:结合初一学生好奇、好动、好表现的心理特点,以学习小组为单位展开比赛,以培养学生的合作精神,激发自主学习的积极性。
2、说学法
新课程改革注重学生能力的培养,学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点,我在学法的指导时紧紧围绕教学目标,突出重点,突破难点,拟将采用以下教学方法:
1、合作学习探究法:通过小组同学间的合作,充分发挥团体合作的精神,让学生在合作中学习,在合作中成长。
2、归纳总结法:让学生在问题情景中想方设法解决问题,并及时归纳,形成正确舆论导向,进一步强化道德认知。
三、说教学过程
本堂课我主要通过一个贴近学生生活的情景剧贯穿始终,以活动推动课堂。将整个课堂变成情绪大剧场,剧幕开启,将学生带入到所设置的大情境中,情景的设置从学生的实际出发,选取初中生最为熟悉的题材,让学生感同身受,帮助调节情境中小主角的情绪,实际上也是尝试解决实际生活中学生自己的问题,让学生更好的领会知识在实际生活中的运用,同时,在互帮互助中,让学生学会调控自己的情绪,过积极健康的生活,培养学生健康的心理和高尚道德情操。
青少年情绪更需要调控
情绪可以调控
《哭婆婆与笑婆婆》→情绪与个人态度相关,可以改变态度调控情绪。
《第一幕》试卷发现来,小雨考得不好→情绪低落,人际关系恶化
设计意图:运用情景教学法,创设学生所熟悉的情景,吸引学生,感同身受,认识到青少年时期情绪容易波动,不稳定、不成熟,需要调控。以达到本课的知识目标。
设计意图:运用阅读发现法,主要让学生自己阅读,思考总结,教师适当引导得出结论,以培养学生的观察能力和分析归纳能力,突出本框重点,并为突破难点起一个穿针引线的作用。
排解不良情绪方法:注意转移法,合理发泄法,理智控制法
《第二幕》小雨因情绪困扰来到心理咨询室寻求帮助→学生扮演心理小老师,以竞赛的形式,为小雨排解不良情绪→教师归纳总结
设计意图:1,结合初一学生好奇、好动、好表现的心理特点,运用比赛激励法,以小组为单位展开比赛,以培养学生的合作精神,让学生在合作中学习,合作中成长。
2,以活动推动课堂,通过角色扮演,把课堂变成心理咨询室,把学生转换为心理小老师,突出学生的主体地位。
3,通过实践解决小雨的问题,也是解决自己的问题,逐步掌握一些情绪调节的有效方法,形成自我调适、自我控制的能力,继而能够较理智地调控自己的情绪。突破难点,达到能力目标。
4,让学生在问题情景中想方设法解决问题,并及时归纳,形成正确舆论导向,进一步强化道德认知。
1,播放《音乐之声》片段→采用了注意转移法,合理发泄法
《我来判断》2,徐悲鸿《奔马图》→理智控制法之升华
3,60周年女兵方阵领队张晓菲→理智控制法之自我暗示
设计意图:1,用直观活泼,现实生活中的例子,让学生举一
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