精品课件 《相遇》说课稿.ppt

《相遇》说课稿 甘肃省定西市渭源县清源一小 牟凤英 《相遇问题》说课稿 甘肃省定西市渭源县清源一小 牟凤英 一、说教材 《相遇》是九年义务教育北师大版第九册第三单元数学与交通的内容。本课是在学生初步掌握了速度、时间、路程的关系之后进行的教学。学好此内容，也为以后学习做好铺垫。 二、说学情 学生在四年级上册已经学习了行程问题，掌握了行程问题的基本数量关系，学生在生活中感受过相遇问题这种生活场景，对相遇问题不难理解，但对相遇问题的特征：同时、相向而行、相遇，还需要进一步的加深和理解。 三、说设计理念 《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼和富有个性的过程。” 四、说教学目标 1、知识与技能： 理解相遇问题中的数量关系，并能用方程解答相遇求时间的应用题，提高学生用方程解决实际问题的能力。 2、过程与方法： 让学生在观察、讨论、探究中经历解决问题的过程与方法，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。 3、情感、态度与价值观： 通过情境的创设让学生在解决问题的过程中，使学生感受数学来源于生活，又应用于生活，让学生体验到成功的喜悦。 五、说教学重、难点 重点：掌握相遇问题的解题方法， 难点：理解相遇问题的等量关系。 关键：引导学生用数形结合及方程的方法解决问题。 六、说教法 学生学习知识是接受的过程，更是发现、创造的过程，在本课的设计中，我尝试运用自主、合作、探究的教学方法。通过适时的引导、启发，使学生自己去探索知识。整个教学中将课堂还给学生。 七、说学法 “授之以鱼”，不如“授之以渔”。在学法上主要采用了小组合作，全班交流，自主探索，直接观察等方法，培养学生的自主性与合作精神。使不同层次的孩子学到不同的数学。 八、说教学准备 多媒体课件 小汽车模型 九、说教学流程 （一）基础练习，旧知铺垫 （二）创设情境，揭示课题 （三）主动参与，探究新知 （四）综合实践，拓展延伸 （五）回顾全课，总结知识 （一）基础练习，旧知铺垫 1.一辆小汽车每小时行80千米,4小时能行多少千米? 列 式: 关系式: 2.一辆小汽车4小时行320千米,每小时能行多少千米? 列 式: 关系式: 3.一辆小汽车每小时行80千米,行320千米要多少小时? 列 式: 关系式: 速度×时间=路程 80×4 320÷4 320÷80 路程÷时间=速度 路程÷速度=时间 （二）创设情境，揭示课题 1、用感恩节创设情境 （二）创设情境，揭示课题 2、学生观察发现什么数学信息？ 下堡子 陇西 首阳 渭源 （1）汇报观察结果 （2）估计两人在哪个地方相遇? 3、动手操作，小组合作探究 （三）主动参与，探究新知 1、小组合作、自主探究 ① 自己选择学习方式 A、独立完成（鼓励用多种解法） B、借助教材（依据线段图列式解答） C、请教同学 它们经过几个小时相遇？相遇地点到渭源的路程是多少千米？ 下堡子 陇西 首阳 渭源 （三）主动参与，探究新知 1、小组合作、自主探究 ② 指名板演，讲解思路（这是本课的重点难点所在） 面包车行的路程 小轿车行的路程 50千米 （三）主动参与，探究新知 1、小组合作、自主探究 ② 指名板演，讲解思路（这是本课的重点难点所在） 解:设x小时相遇. 40x＋60x=50 40x=40 × 0.5=20 方法一: 100 x=50 x=0.5 答:他们出发后0.5小时相遇,相遇地点距渭源20千米远. 解:设x小时相遇. (40＋60)x=50 40x=40 × 0.5=20 方法二: 100 x=50 x=0.5 答:他们出发后0.5小时相遇,相遇地点距渭源20千米远. （三）主动参与，探究新知 1、小组合作、自主探究 ② 指名板演，讲解思路（这是本课的重点难点所在） 答:他们出发后0.5小时相遇,相遇地点距渭源20千米远. 方法三: 60+40=100(千米) 50÷100=0.5(时) 40×0.5=20 (千米) （三）主动参与，探究新知 2、课件演示，深化理解 下堡子 陇西 首阳 渭源 渭源 陇西 面包车行的路程 小轿车行的路程 50千米 （四）综合实践、拓展延伸。 下图是一块草坪。小林和小梅同时从A地向B地走去，小林从A→C→B方向走每分走60米，小红从A→B方向走每分走50米。经过6分钟在B地相遇。三角形的周