全国初中语文新课程说课比赛教案月迹.docVIP

月迹 教学设计 一、教学目标 1．以“童趣”为核心，引导学生体验“寻月”过程的情趣与快乐 2．鉴赏五幅“寻月”图景中的写景语言与人物语言，培养学生语言感知与语言表达的能力 3．培养学生热爱生活、保持童心与好奇心的情感品质 4．引导学生学习课文中孩子追求美好事物、提升生命境界的思想品质 其中1、2是教学重点；3、4是教学难点。 二、教学流程 第一板块：提取“文眼”词句，揭示“好奇心”――引题部分 1．课堂在一个问题竞猜中开始。问：这是一颗什么心？ 同学们，在你们这个年龄的孩子身上，都有一颗奇特、珍贵的心，“什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”。而且这颗心如果能保持到成年，就能变成创造与发明的动力。牛顿因为有这颗心，从苹果垂直下落于地面，发现了万有定律；瓦特因为有这颗心，从水壶中蒸汽冲动壶盖的响声中，发明了蒸汽机。 2．通过引问学生曾经有没有过对月亮的“好奇心”，引出课文《月迹》的学习。 第二板块：破解“文题”含义，指明“寻月”行踪――铺垫部分 这个板块有二个环节： 1.解读文题。由学生对“月迹”含义展开讨论，是“月亮的行迹”，更是孩子们寻月的行踪。请学生结合课前的预习，概括出文章“寻月”的五幅“月景”：镜中月－院中月－杯中月－水中月－眼中月 2.由五幅“月景”由“月迹”作为线索来统领的关系初步了解散文“形散而神不散”的特点 第三板块：体验“寻月”情趣，品味“童话”语言――主体部分 这个环节由二个环节组成：第一环节是由教师带领学生共同鉴赏第一幅月景“镜中月”；第二环节是由学生自主选择“月景”进行鉴赏品味。 每个板块鉴赏“月景”，紧扣两个方面：“寻月的情趣”和“语言的趣味” 例如：镜中月 　寻月的情趣： 　孩子们：闷――耍点脾气、不理睬人――斗气――稚幼天真 　月亮：款款的、溜、爬、爬得高了――逗趣――机灵乖巧 语言的趣味 　款款的、溜、爬、爬得高了――比拟――生动传神、亲切可爱 　…… 第四板块、揣摩“心中之月”，提升人生境界――核心部分 　由三个环节组成 　1．朗读文章最后一个部分“议月”，讨论弟弟妹妹的“心中之月”的内含 弟弟说：月亮是我所要的――含义是：月亮就是我们所追求的东西 妹妹说：月亮是个好――一含义是：月亮就是一切美好的东西 作者通过弟妹的两句话告诉我们：心中的月亮就是：我们所追求的一切美好的东西 　同时引导学生说自己心中的月亮：我们每个人都有心中的月亮。 2.重点赏析“我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”文章主旨句 3.对散文主旨语句进行仿写： 我们拥有了月亮，就会拥有自己的一片广阔天空 我们拥有了知识，就会拥有自己的一片智慧天空 我们拥有了朋友，就会拥有自己的一片友谊天空 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第五板块、拓展“寻月”，激发无限“好奇”――拓展与升华部分 　由二个环节组成　 　1.对比朗读开头文眼句 “我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，和文章最后一节，问为何“大家都觉得满足了”？句中“都”是哪些方面获得满足了？ 　2.问学生散文读完后对月亮的好奇心有没有“都”满足？有没有产生新的好奇？ 引发学生对月亮更多的好奇与想像： …… 甚至教师也提出一些对月亮精神、意境方面的好奇交给学生，激发与培养学生学习科学文化，完成满足好奇心，不断探索创造的兴趣与精神品质。 三、板书设计 月 迹 贾平凹 镜中月 院中月　　　　　 好奇心 杯中月 　　 满足 　　无限好奇 水中月　　　　　 眼中月 心中月