141-高考英语词汇复习的方法.ppt

高考英语词汇复习的方法 puma138@一、充分了解掌握词汇的重要性和艰巨性 ?江苏2011年高考英语考试说明? 对词汇表进行了勘误校订，原2010年新增词汇（164个单词）仍以“*”号标出，以便考生查询； 阅读题型有两处变化：1、把“理解语篇主旨大意”改为“理解语篇主旨要义”；2、把“根据所读，用恰当的词语补全文章提纲、概括关键内容或作要词词语转换”改为“根据所读，用恰当的词语补全文章提纲、概括关键内容或作关键词词语转换”； 书面表达题型要求更加明确。明确要求考生根据所给情景用英语写一篇150个单词左右的短文。对情景的内涵和提供情景的形式有了明确的规定。情景包括目的、对象、时间、地点、方位、关系、内容、数据等；提供的情景形式如图画、图表、提纲、信函等。明确要求考生要能根据特定的语境准确使用英语语法，选用适当的词汇。 “图”不局限于某一类型的图，如漫画、广告。也可包括其他图画、照片、图表等情景材料。考生可根据情景图示的寓意内容或情节线索，自己组织文字、进行描述、叙述、比较或表达思想观点。作文应覆盖提示的要点，但应避免仅根据提示文字做简单翻译。?  复习建议　　  二、合理计划和组织英语词汇复习 三、以学生为主体，根据学情，努力尝试有效的词汇复习策略，找到最适合自己学生的有效方法 （一）归纳概括巧记单词 高考英语词汇十分繁杂丰富，而高考复习时间又有限， 如复习时能总结归纳词汇的音、形、义、用四个方面，扩大 词汇学习的深度和广度。 1、归纳课本中常用和常考词汇的基本用法、语法特点、适用条件以及相关知识点的异同比较，特别是一些使用频率较高的动词如：need、consider、suggest、expect、prefer等。 例如suggest一词，可以表示“建议”，也表示“暗示”、“表明”等意义，还有"suggest doing"的结构;它作“建议”讲时其宾语从句中要用虚拟句型"suggest that sb.(should)do sth.”结构，而作“暗示”、“表明”讲时则要用陈述语气;从suggest还可以联想到宾语从句中同样要用虚拟语气的相关动词如：insist，demand，order，ask，advise等。 再如：复习need一词时，不仅要了解它作情态动词的用法，还要和它的实义动词用法相比较，掌握它后接动名词和不定式的用法区别。 2、对有共同用法特点的词汇进行归纳，形成知识链。 如，教材中既可作实义动词又可作系动词的词有：sound，smell，taste，get，become，turn，grow，come，fall，go，remain，look，appear，seem等。 又如，表示“计划去做而结果不一定能实现”的动词有intend，mean，hope，plan，expect，think，want，suppose等，这些动词常用过去完成时加动词不定式或宾语从句，或用过去式接动词不定式的完成时态表示原来有计划或想法但最终未能实现，意为“本来…而未能…”。 再如，中学课本中有一些带介词to的动词词组常接动词—ing形式或名词，易与动词不定式混淆，此类动词词组有look forward to，devote...to，be/get used to，lead to，stick to，get down to，prefer...to...，pay attention to，object to等。 3、由点到面，培养发散思维和知识迁移的能力。对搭配能力强的词汇在复习时可以让学生自己先行归纳复习。 如复习call的用法时，马上想到call sb，call up，call for，call out，call in，call on，call at，give sb. a call，call sb. names等。 再如，get既可作连系动词也可作实义动词,做实义动词用时意义较多，教材中含有get的短语有get off，get on，get in，get to，getup，get hold of，get on/along with，get rid of，get into trouble，get used to(doing)，get together，get ready for等，而get作连系动词用时有get +v-ing/ v-ed/ adj等结构。 4、学习和归纳近义词、同义词，可以扩大知识面，增强运用语言的能力。 如：在复习besides用法时，可以联系except，but，except for，except that，but for等词语的词