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【标题】数学悖论及其在数学教学中的体现 【作者】蒋 晓 庆 【关键词】数学悖论?根源?数学危机 【指导老师】杨 世 显 【专业】数学与应用数学 【正文】1?引言我们每一个人都和数学相识，但它留给人们的印象是那样的不同．一些人视它如巍峨的高峰；一些人视它如难测的深谷；一些人对之如历春风秋月，感谢万端；一些人对之如临雪雨冰霜，避之千里．它默默地行进着，从不申辩．它已经行进了千年万年，一直在悄悄地护佑着每一个人，赐给人们千万种可触摸的奇花异草，也赐给人们无穷无尽无影无形的思想．它默默地行进着，从不声张从不浮躁更不会喧嚣．春天来了，百花争艳，人们欢喜雀跃，却常常忘了滋养这一切的土地．数学，正是文明的土壤，它默默地在我们的脚下，支撑着我们，无论我们是否看见它，忘了它．众所周知，数学是一门建立在逻辑推理基础上的综合学科，它是严密的，可靠的，准确的．如在几何学中，几条简单的直线的交错相间，便可演绎出一套精美齐全的严密的综合学科，几个字母与符号的巧妙结合便可构成迷人的代数学．但是，早在两千多年前的古希腊，人们早就发现了一些看起来好像正确，但却能导致与直觉和日常经验相矛盾的命题．用公认的正确的方法去推理，证明两个相关的定理，承认其中的一个是正确的，必将推出另一个是错误的．甚至出现这样令人吃惊的命题，如果你承认它是正确的，就可推出另一个是错误的；如果承认它不正确，又可推出它是正确的．到底是对是错，人们