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高中英语有效课堂教学的设计与实施 福州市英语学科骆小山名师工作室 什么是有效课堂教学？ “教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。” （课改专家、华东师大崔允郭博士） 什么是有效课堂教学？ “课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学”。 “所以高效的教学就是学生获得充分发展，内容包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展，这是从新课程基本理念来规定的‘发展’。” （教育部课程改革专家组核心成员余文森教授） 我的认识 保证有效课堂教学的三个基本要素： 有效资源 有效备课 教学实施 资源整合 有效备课 传统意义上的备课 备教材 备学生 备教法 新课程的备课 备课标 备育人 备资源 备教材 备学生 备教法 《英语新课程标准》 高中英语课程的目标主要是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。 《英语新课程标准》 高中英语课