浅谈新课标数学复习.ppt

浅谈新课标下的初三数学复习 榆次九中 王玉春 一、重视课本，夯实基础 * * 近年来，各地数学中考试题都是以立足基础，突出能力和创新意识、体现素质教育为导向的，面对初三年级的数学知识内容多、时间紧、任务重的特点，在全面准确体现新课标和考试说明的测试范围和知识能力要求的基础上，顺应课改，考改的潮流，以达到“求改、求新”的复习目标，我们认为，初三复习应从以下个方面入手： 近年来通过对中考试卷的分析，总体感觉是：基础的题目，众多的考生得分率不高，为什么？答案很简单，平时基础薄弱，复习时脱离课本。且教师在主导时对课本拓展不够，甚至可以说是拓展的度把握的不够好。 其实近几年中考命题的事实已明确告诉我们：基础知识、基本技能、基本方法始终是中考数学试题考查的重点，特别是选择题、填空题主要是考查基础知识和基本运算的，只是命题的叙述或选项往往具有迷惑性，甚至有的选项就是学生中常见的错误，如果复习过程中疏忽了，或对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。尤其是选择题，它的分值较大，因而正确率的高低直接影响中考的结果，所以答题的正确率主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。 例：（-2a-2b）3÷（2a-8b-3）可见，应切实重视基础知识的落实和基本技能及基本方法的培养。 其次，虽然说中考数学试题的新颖性，灵活性越来越强，但也仍然是“依据课标，紧扣课本”的，试卷中的许多题目都是以课本中的例题和习题为例加以变化而来的，因此，无论什么复习资料都不能代替教材，教师应引导学生对知识的发生、发展过程进行充分的揭示，并对课本的典型题目多做一些变化练习，才能灵活掌握双基，在进行双基复习中，要对课本知识进行梳理，形成知识网络，尤其是重点知识在梳理中要强化变式训练。 如：2003年一道中考题：小明想测量电线杆AB的高度，发现电线杆的影子恰好落在土坡的坡面CD和地面BC上，量得CD=4m，BC=10m，CD与地面成30°角，且此时测得1m杆的影子长为2m，则电线杆的高度约为 m。 （结果保留两位有效数字， ≈1.414， ≈1.73） B C A D 1、复习没有计划、重点不准、详略不当，对课标和教材的上下限把握不准。 2、高档题难度太大，扔掉了大块的基础知识。 3、复习速度过快，只是面向尖子生，使得大部分学生心中无底。 4、要求过松，对学生有要求无落实，滥用资料。 5、以题论题，忽视对解题规律的揭示和总结。 6、题目无序，重复过多，造成时间和精力的浪费。 这个阶段的复习要防止出现几个误区： 所谓专题复习，就是从某一重要的数学知识、技能或数学方法加以展开，纵向深入，对知识和技能的内在联系及数学思想和方法进行较为深入的剖析，围绕某些典型问题对学生进行集中训练。 二、搞好专题，加强综合 这一阶段我们的总体目标应是：归纳知识，总结规律，概括方法，在每一专题的复习教学中，在引导学生分析、解答范例之后要及时引导学生对本专题所涉及的重要知识进行归纳，总结规律，概括主要的数学思想和数学方法。 如：某校把一些教室改成若干间宿舍供住校生住，若一间宿舍住5人，有12人住不进去；若一间宿舍住8人，最后一间不空也不满，问有多少间宿舍，有多少学生？ 通过归纳、总结，得出规律，使学生对这些问题从感性认识上升到理性认识。在此基础上，最终通过做变式练习题落实到学生身上，因此，每一专题复习中，要按照精选范例的要求，根据本专题内容精选题组对学生进行专题训练，然后通过反馈、矫正巩固复习效果，提高复习质量。 1、可以分层作业，分层推进。 2、加强代数与几何的有机联系，仔细分析每年的中考题最后两题有个鲜明的特点，就是代数与几何的联系，所以在这一阶段，代数、几何“各自为战”的现象必须转变。 这个阶段的复习，应注意以下几点： 3、突出学生阅读分析能力的训练。当试题的叙述较长时，不少学生往往摸不着头脑，抓不住关键，从而束手无策，究其原因就是缺乏阅读分析能力。解决的办法是：让学生自己读题、审题，作图、识图，强化用数学思想和方法在解题中的指导性，强化变式，有意识有目的地选择一些阅读材料，利用所给信息解题等。因为在当今信息时代，收集和处理信息的能力对每个学生都是至关重要的，也是中考命题的热点。 如：一列快车从甲地驶往乙地，一列慢车从乙地驶往甲地，两车同时出发，设慢车行驶的时间为x（h），两车之间的距离为y（km），图中的折线表示y与x之间的函数关系。 根据图象进行以下探究： （1）甲、两地之间的距离为 km。 （2）请解释图中B点的实际意义； （3）求慢车和快车的速度； （4）求线段BC