江苏省名校发展战略的研究开题报告.doc

《江苏省名校发展战略的研究》开题报告 江苏省教育科学研究院 杨九俊 一、选题背景和所要解决的问题 江苏是全国的教育大省，也是教育强省。由于历史的积淀，在江苏基础教育发展的过程中形成了一批在全国有较高知名度的学校。这些学校在悠久的办学历史中形成了自己的办学风格和学校文化，它们也代表着江苏基础教育发展的水平，对其他学校的发展起到良好的示范引导作用。在新的历史条件下，如何促进江苏名校的可持续发展，既是重要的理论课题，也是现实的实践课题。 随着免费义务教育时代的到来，基础教育也进入一个新的转型期。教育的“底线保障”已不能满足人民群众的教育需要，人们对优质教育资源的需求不断扩大，对教育质量的要求越来越高。这就要求教育发展从最广大的人民群众的利益出发，尽可能地满足人民群众对高质量教育的现实需要。在构建社会主义和谐社会的进程中，满足人民群众不断提高的教育需求是教育发展的最大诉求。与人民群众教育需求水平相适应，人们的教育认识水平也在不断提高，教育开始从专业话题走向大众话题，人们的教育质量观也会由单一的考试成绩诉求走向多元化的价值诉求，从而对优质教育也会有多元的解读，对优质教育的需求也会表现为多元的价值取向。在这样的条件下，公众对优质教育的需求就需要不同类型的学校教育提供多样化的教育服务，为学生的发展提供多类型、多层次、个性化和特色化的选择。因此，在办学条件逐步改善的前提下，我们的教育政策要鼓励和引导每一所学校从自身实际和内在发展机制出发，遵循教育事业发展规律和人才培养规律，积极发展富有个性的学校文化，从“千校一面”转向自主发展、特色发展和多样发展，为人民群众多样化的优质教育选择提供丰富的教育资源，从而以承认个体差异、发展的不平衡性为前提，给每个儿童提供不同的教育，使其天赋、个性得以发展，实现个性发展的实质公平。实现优质教育资源的不断扩大，转变学校发展的方式，是我们当前面临的重要任务。由于名校特殊的历史地位和办学经验、成绩，在改革的过程中它们必将承担着重要的探索功能和示范作用。如何通过学习研究发达国家的教育经验，反思自己的办学经验，提升自身的办学品质，探索出一条优质教育资源发展的新路子，是名校义不容辞的责任。从理论上思考并在实践层面构建名校的发展战略，是十分必要的。 进入新世纪，素质教育改革不断深入，新课程得到有效实施，基础教育进入新的转型期。这种转型具体表现在以下几个方面：其一，在教育价值追求上，从追求教育的工具价值转向重视教育的人本价值，在寻求通过教育使人适应生活、适应社会的同时，强化教育对个体生命和文化提升的意义；其二，在人的发展上，从追求以知识记忆与应用为标志的外在发展转向以知识判断和批判为标志的内在发展，强调知识的个体意义；其三，在学校发展模式上，从规模发展走向内涵发展，从外推发展走向自主发展，从同质化发展走向特色化发展；其四，在课程开发上，从追求课程的科技理性转向追求课程的解放兴趣，强调学生的自主建构，赋予个体经验的课程意义，从追求统一性和同质性的知识学习转向追求多样化、异质性的知识学习，强调学习内容的本土化和地方化。基于教育的这一转型，需要学校树立新的发展观，重新审视学校的功能定位和发展愿景，从自身实际出发选择自主的发展道路，真正肩负起时代赋予名校的历史使命，为教育事业发展做出新的贡献。 在以上背景上，本课题研究试图解决以下三个问题： 1、探讨名校变革的可能性和内在规律，对我省名校主动发展的动因、理念与模式进行理论建构，为新历史条件下学校的改革与发展提供理论支撑。 2、基于素质教育改革和新课程实施的需要，对名校发展的现状进行分析，研究不同阶段、不同类型名校适切的发展路径，对我省基础教育阶段名校的发展战略进行实践建构，为中小学名校的校本发展提供实践参照。 3、选取不同阶段、不同类型的名校进行个案研究，指导学校战略规划和战略管理，通过研究带动一批名校实施变革，推动我省中小学办学水平的整体提升，实现课题研究的发展价值。 二、国内外同一领域研究现状 名校的发展战略是一个综合性的、内涵丰富的概念，其核心是学校效能的提高，其主要途径是学校组织的变革。因此，本研究的理论综述主要包括学校效能理论和学校组织理论。二者在名校发展战略这一研究中是内在统一的。之所以说学校效能理论是名校发展战略的核心，是因为名校的任何发展战略，都是为提高效能服务的。在这个教育领域中，不论是宏观的教育行政体制的改革，还是课堂教学的微观改进，其最终的指向都是学校效能的提高。 学校效能理论发端于上世纪六十年代，最初起源于英美国家。根据其发展阶段，有学者将学校效能研究分为五种模型：关于教育机会均等的研究模型、教育生产函数模型、补偿教育项目的评价模型、有效学校研究模型、有效教学研究模型。我国学者对学校效能的讨论始于港台地区，香港学者郑燕祥从三个层面对学校效能的理解较为新颖：第