电力职称论文电力技师论文：论电力类高职院校新建集控运行技师专业的研究11.doc

电力职称论文电力技师论文： 论电力类高职院校新建集控运行技师专业的研究 摘要：通过对社会行业企业的分析，论述了电力类高职院校新建集控运行技师专业的依据、必要性和可行性，介绍了集控运行技师专业的学制与课程的设置及招生对象、师资与教学仪器的配备、实训基地建设等的基本设置构想。 关键词：高职；新建；集控运行技师专业；设置 国家和企业对既懂理论又能动手人才的大量需求，不但使各类技工需求量大增，更使技师的重要性显得十分突出，而从企业产生一个技师，按现在的普通培养模式，一般少则20年，多则30年以上。这自然使我们联想到探讨在高职院校创建技师或称预备技师专业的可能性。 新建技师专业的依据、必要性和可行性 行业企业和个人需求是技师专业产生的前提、依据和动力。目前，国内已有山东技师学院、重庆市工业技师学院和温州机电技师学院等。但伴随着中国经济持续快速发展，我国技师、高级技师人才队伍供需矛盾日益显现，而普通高等院校培养的大批工程师却有的闲置、改行或转岗。据不完全统计，国家培养的工程师队伍有三分之一不在工程师岗位，从事的是非工程技术工作，如，从事的是管理类、教师类和技工类工作，而社会企业对技师和高级技师的需求已达60万人左右的缺口。最新统计表明，湖北省技师和高级技师人数仅占技能型人才的5%。湖北电力系统作为高技术密集型产业，是社会发展的先行官，按厂网分离前的统计，技师人数仅占企业总人数的0.5%，占企业生产人数的1.16%，占工程技术人员的总数3%以下，30～35岁的技师占同龄工人总数1.7%以下，40～45岁的技师占1.9%，而高级技师仅占企业生产人数的0.09%以下，简直是凤毛麟角，十分稀缺。另外，据调查，天津盘山发电有限责任公司，现有在职职工1200多人，技师有8人，高级技师2人，即技师为0.7%，高级技师为0.2%；河北国华沧东发电有限责任公司，现有在职职工400多人，技师有2人，高级技师3人，即技师为0.5%，高级技师为0.7%，比例呈现严重的失调，不能满足新设备、新工艺和技术改造的需要，尤其是随着现代化的大机组、超高压、特高压输电网、先进的变配电设备的投运，各种自动控制系统的使用，新型设备检修工艺的实施。这必然制约了电力行业的进一步发展，因此，要彻底解决“技师荒”的社会供求矛盾，提高调控技师人数在企业职工中的比例，必须加快技师队伍的建设和培养，而这一目标仅仅靠企业在现场中培养，其周期就显得十分漫长；另一方面，按照人才培养层次推理，理工科中专是培养中、高级技工的摇篮，理工科大专院校是培养应用型工程师的摇篮，这其中恰恰缺乏介于高级工与工程师之间的人才层次，这样，理工科高职高专院校就理应成为担当培养动手能力强的技师专业人才的摇篮，特别是电力类高职院校。 因此，必须立足电业，面向社会，审时度势，把握机遇，与时俱进，在电力类高职院校中加大教改力度，创建技师或预备技师专业，有计划、有步骤、有针对性地充实我国电力行业技师队伍，使我国人才队伍结构更趋合理，同时这也将有利于电力类高职院校扩展招生和就业工作面，解决毕业生分配难的问题，培养适需对路的人才，其专业发展前景将十分广阔。 二、学制与课程设置及招生对象 由于火电厂集控运行专业是在电力工业迅速发展和企业实际需求的形势下建立和发展起来的，本专业是培养面向生产一线，有较高综合素质和专业工作能力，从事大机组炉、机、电集控运行和维护的高层次应用型人才，他们约占电厂专业人才的40%，因此，应该首先建立集控运行技师专业，其次为检修类专业技师。集控运行技师专业在主招应届高中和中职毕业生的同时，兼招往届生和非电力类技校、中专毕业生和大专生以及获得初级技术职称的在职职工。学制原则上3～3.5年，对中专以上文化程度或初级以上的在职职工欲“回炉”人员，可免修基础课，因此，学制可缩短到2～2.5年；亦可开办脱产成教班，这可确保新增专业的就业率在85%以上；对助理工程师职称以上人员“回炉”通过技师资格考试的学员可授予“双师”资格证，即“技师、工程师”资格证书。 集控运行技师专业课程的设置，原则上按国家职业技能鉴定指导书中培训大纲、培训项目和应知应会内容进行组织、安排，将技术标准与教育标准结合，构建出各技师岗位能力体系，进而开发适合技师岗位需要的教学课程。一般在制定教学计划和教学大纲的过程中，应结合集控运行技师专业的培养目标，理论教学以必需、够用为度，实践教学以标准、规范、适用为基础，以能力训练为轴心，淡化普通文化课、技术基础课和专业课的界限，增强专业定向性。通过整合在理论课方面打破原来的“三段式”课程结构和学科式课程体系，促进学科之间的知识联系与融会贯通，使课程体系贯穿能力培养这条主线。教学时间原则上安排相关基础课和专业基础课为1.5年，专业实践课为2年，目的是增加学员在校期间动手操作的机会多延长试验、实习时间。其中实践教学周