深圳职业技术学院.pptVIP

深圳职业技术学院 SHENZHEN POLYTECHNIC 《实用会计基础》 课程设计思路及实施 经济系：张艳萍 E-mail：Zyanping@ 电　话/2007/skjx 返回 课程设计思路 岗位能力需求分析 实践课程体系 课程定位 工作过程分析 创新点 课程设计 返回 岗位能力需求分析 会计事务处理 会计核算 税务处理 全盘账务处理 财务分析与管理 职业判断 会计事务处理 会计核算 会计监督与查错纠弊 审计查证 职业判断 （针对本岗位核算业务范围） 会计事务处理 成本计算及管理 会计核算 税务处理 会计监督 财务分析 职业判断 现金、银行存款收付事项处理 会计核算 职业判断 核心能力 点钞及计算 沟通与协调 点钞及计算 沟通与协调 点钞及计算 沟通与协调 点钞及计算 沟通与协调 基本能力 会计主管 稽核审计岗 会计核算岗 （费用、工资、存货、固定资产、往来、成本会计等） 出纳 岗位 返回 《实用会计基础》 《财务会计》、《成本会计》、《财务管理》、《税务会计》、《银行会计》、《预算会计》、《会计报表分析》 《会计实训》（手工模式） 《财务软件应用》（电算模式） 《电算会计综合实训》 （按实际会计运作方式） 校外企业实习 综合职业能力实践 核心职业能力实践 职业能力提高实践 职业认知实践 顶岗实践 实践课程体系 认知：搭建会计整体工作框架 实践：培养会计各岗位共需的点钞及计算能力、会计核算能力、职业判断能力以及全盘账务处理能力。 返回 课程定位 电算会计专业核心能力课 　　针对电算会计专业培养的主要岗位的共性能力需求，培养学生的点钞及计算能力、会计核算能力、基本的职业判断能力以及全盘账务处理能力。 　　面向会计工作的全过程和各岗位，对学生进行基本会计核算能力的培养，为学生搭建会计整体工作体系框架，让学生熟练掌握企业实际会计工作中建账、日常处理、期末处理以及会计报表编制等各步骤的工作内容、操作方法和基本操作技能，具备基本的会计核算能力和职业判断能力，够独立自主判断并手工处理完成一个业务简单的小型工业企业的各项会计核算工作。 课程目标 返回 工作过程分析 　　以实际工作任务为驱动，按实际会计工作步骤来组织，立足于培养学生从事会计工作所必需的基本知识、操作方法和操作技能。 返回 期初建账 日常处理 期末处理 操作指导 必要理论知识 提出任务 提交成果 课程设计思路 　　以一套模拟企业的账务资料为背景，按实际会计工作流程，采用真实的账证资料，指导学生按实际工作步骤和内容完成一个完整会计工作过程的各项会计工作，让学生在做的过程中掌握操作方法和技能，并在操作过程中产生知识需求时引入相关知识。 返回 第一章 概述 第二章 借贷记账法 第三章 借贷记账法应用 第四章 建账 第五章 日常处理----凭证填制 第六章 日常处理----账簿登记 第七章 期末处理 第八章 财务会计报告 第一章 总论 第二章 科目与账户 第三章 复式记账法 第四章 借贷记账法应用 第五章 账户分类 第七章 账簿 第八章 账务处理程序 第九章 财产清查 第十章 财务会计报告 第六章 会计凭证 　　会计方法、技能与工作任务相结合的实际运用 我校 传统 割裂的会计基础知识和核算方法 　　引入了全盘账务处理观念 按实际会计工作过程选取、序化课程内容 重组课程内容 返回 创新点 １.　突出职业性 ２.　突出应用性 ３.　教学做有机结合 ４.　突出实践性 ５.　突出职业能力的评价 　　以实际会计工作任务为驱动，以企业实际会计工作过程为主线，将割裂的会计核算方法，融于会计实践工作过程中，强调会计核算方法的实际运用，突出了岗位核心能力的培养。 　　通过实际工作任务为纽带将理论与实践教学紧密有机结合，在操作中学生既掌握了操作方法和操作技能，又学到了与之紧密相关的知识。 　　采用以学生为主体的工作导向式教学，教学的主线是指导学生完成实践会计工作，并针对实践过程中产生的需求引入相关知识，将教、学、做有机地结合。 　　通过逼真的职业情境，有效实现了课程教学与工作实践的零距离对接。学生在课堂上学的、做的，就是他们走上工作岗位所面对的。 引入实务考核内容，建立了以职业能力评价为核心的成绩评价体系。 返回 教学实施 课程 设计 教学组织 教材建设 多媒体支撑 网络教学 考评 教学效果 实训条件 返回 模拟企业期初资料 建账 日常处理 期末处理 提交作业 操作指导 理论知识 会计概述 借贷记账法及运用 教学组织 返回 电子课件 实训演示 视频资料 教学效果 多媒体支撑 动态展示操作步骤及方法 静态示范 返回 静态示范 返回 １.　高