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《公共心理学》教学大纲 课程名称：公共心理学 学 分： 5 分 总 学 时： 64 学时（ 4 × 16 周） 课程类型：本科生必修课 考核方法：考试 教学目的： 　 《公共心理学》是高师院校各师范类专业必修的公共专业基础课，是集中体现师范生特色的主要课程，更是培养师范类学生专业素养和专业技能的重要途径。本门课程的教学目的主要是为师范生提供相关的心理学基础知识和基本技能，为师范生将来从事教育教学工作奠定坚实的理论基础。 教学方式：课堂讲授 小组讨论 实践、实验 基本教学内容：第一章　 绪 论本章拟用 4 个学时，系统阐释心理学的研究对象、发展历史、研究方法以及心理学与教育学的关系，具体内容为： 第一节 心理学的研究对象 　　 心理学是研究心理现象及其与行为关系的科学 　　 心理学研究的层次 第二节 心理学的发展历史 　　 心理学思想的产生和发展 　　 作为科学的心理学的产生与发展 第三节 心理学的研究方法 　　 心理学研究的方法论 　　 具体研究方法 第四节 心理学与教育学的关系 　　 心理学与教育学的关系 　　 心理学与教育实践的关系心理的实质及其发展本章拟用 4 个学时，系统阐释心理现象的本质，探讨个体心理发展的特点、条件和动力。具体内容为： 第一节 心理的实质 　　 心理是脑的机能 　　 心理是脑对客观现实的主观反映 第二节 个体心理的发展 　　 心理发展的概念 　　 年龄特征与发展阶段 　　 认知发展的一般趋势 　　 制约儿童心理发展的因素第三章 　注意和感知觉 本章拟用 6 学时，系统阐释注意的概念及其品质，注意的种类及其在教学中的作用，以及感知觉的规律及其在教学中的应用。具体内容为： 第一节 注意 　　 注意的概述 　　 注意的种类 　　 注意的品质 　　 注意规律在教学中的应用 第二节 感知觉 　　 感知觉概述 　　 感觉的一般规律 　　 知觉及其规律 　　 感知规律在教学中的应用 第四章　 记　忆 本章拟用 4 学时，系统阐释记忆的概念及其规律，以及记忆的策略及其训练。具体内容为： 第一节 记忆概述 　　 记忆及其分类 　　 记忆的生理机制 　　 记忆表象 　　 记忆的品质 第二节 记忆系统的信息加工理论 　　 记忆的信息加工理论 　　 记忆系统的 3 个阶段 第三节 记忆的过程及其规律 　　 识记 　　 保持 　　 再认和重现 　　 元记忆 第四节 记忆的策略及其训练 　　 复述策略及训练 　　 复习策略 第五章　　思　维本章拟用 6 个学时，系统阐释思维的概念、规律、品质以及思维能力的训练。具体内容为： 第一节 思维概述 　　 如何理解思维 　　 思维的类型 　　 思维的品质 　　 思维与语言的关系 　　 想象 第二节 概念形成中的思维过程 　　 如何理解概念 　　 概念形成的思维过程分析 　　 概念形成的策略及训练 第三节 解决问题中的思维过程 　　 什么是解决问题 　　 解决问题的思维过程 　　 解决问题的思维策略 　　 思维力的训练 第六章　　情感与意志 本章拟用 6 个学时，系统阐释情绪、情感的概念、基本理论；情绪、情感与认知过程和意志过程的关系；意志的概念、特点品质及其培养，具体内容为： 第一节 情感 　　 情感概述 　　 情绪、情感与认知过程 　　 情绪的发生与分化 　　 情绪、情感的类别 　　 情感的作用 　　 情感与教育 第二节 意志 　　 意志的概述 　　 意志的发生 　　 意志的作用 　　 意志过程的结构 　　 意志品质及其培养 第七章　　个性心理本章拟用 4 个学时，系统阐释个性的概念、特征及其结构，具体内容为： 第一节 个性倾向性 　　 需要 　　 动机 　　 兴趣 　　 理想和信念 　　 价值观和世界观 第二节 个性的自我调节 　　 自我调节的概念 　　 自我调节的结构 　　 自我调节的水平和类型 第三节 个性心理特征 　　 气质 　　 性格 　　 能力 第八章 　学习及其影响因素本章拟用 4 个学时，系统阐释学习的概念特点；学习的准备状态以及影响学习的因素，具体内容为： 第一节 学习的特点 　　 学习的概念 　　 人类学习的特点 　　 学生学习的特点 第二节 学习的准备状态 　　 学习与个体成熟 　　 学习的知识经验准备 　　 学习的动机准备 第三节 影响学习的内部因素 　　 智力与学习 　　 动机与学习 第四节 影响学习的外部因素 　　 环境与学习 　　 教师的指导与学生的学习第九章 　知识和技能的学习本章拟用 6 个学时，系统阐释陈述性知识的学习、程序性知识的