《高等教育心理学》导读三-大学生学习动机的培养与激发.pptVIP

《高等教育心理学》导读 （三） 大学生学习动机的培养与激发 ——学习与教学心理综述 本讲为考试重点 （共140分） 一、学习心理概述 二 、学习动机的培养与激发 三、情感及其在教学中的应用 四、学习迁移及其促进 五、认知发展与知识的领会 六、注意在教学中的组织 七、记忆发展与知识的巩固 八、认知策略与心智技能的形成 九、教学目标与教学评价 一、学习心理概述 学习是人类生活中的永恒主题，理想的人生就是不断学习 的一生，学习贯穿于人类生活的始终。研究高等教育中的学习心理是高校教师的重要任务之一。 本节将重点研究什么是学习？论述现代认知理论对高等教育教学工作的指导作用。 1、学习（5分） 广义的学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而 产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 狭义的学习专指学生的学习。是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统 地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程 。学生的学习不但要掌握知识经验和技能，还要发展智能，培养行为习惯，以及修养道德品质和促进人格的发展。（P82--84） 2、现代认知学习理论对高等教育教学工作的指导作用 认知学习理论认为，学习并不是在外界环境的支配下被动地形成S—R的联结，而是主动在头脑内部构造认知结构；学习并不是练习与强化成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待；有机体当前的学习依赖于他从记忆中