《创造适合学生的教育》继续教育题库专业整理.doc

一、填空题 1.2000年，冯恩洪校长提出了“社会化加个性化”的办学思想，强调教育的真谛在于实现(人的社会化)和(人的个性化)的和谐发展。 2.创造适合学生发展的教育，需要(务实)，也需要(务虚)， 3.当老师也要做到又像又不像，像老师是学生的(良师)，不像老师是学生的(益友)。这个时候我们才能体会领悟教育的真谛了。 4.当一个行政班组合好了以后，我们的课堂教学，永远存在着好的同学(吃不饱)，差的同学(消化不了)的现象， 5.当一个学生走上社会的时候，教育的最终目的是帮助学生们获得(社会职业)，并且享受(职业成就)。 6.导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点、难点、重点，根据学生的(C学情)而编写出来的， 7.第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为、情感(施加影响)的课堂，施加(积极)的终身的影响的课堂。 8.读书可以使自己变得(更聪明)，使自己变得(更有智慧)。 9.给有差异的学生提供他伸出手来(够不到)，但是他跳起来(能抓到)的目标，这样的目标最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是合适的。 10.跟着感觉走的人是欠思考的，理性的人是不跟着(感觉)走的，理性的人跟着(政策)走。 11.关注学生的差异，与其(埋怨)差异，不如(研究)差异，创造适合学生的教育。 12.合格的时候不要忘了引导学生(发展特长)，强调规范的时候不要忘了帮助学生(用选择支持特长)的发展。 13.教育不仅仅(有意识)的，教育肯定还存在(无意识)的。 14.教育不仅仅有(显)性的，教育还包括(隐)性的。 15.教育不仅仅有(有)形的，教育还有(无)形的。 16.教育的出发点就是把(自然)的人打造成(社会)的人，这就是教育的最终归宿。 17.教育的艺术是把握(人的社会化)和(人的个性化)的度的艺术。 18.教育的最高境界就是让学生享受(适合自己)的教育。 19.教育是行动的科学，有什么样的(教育投入)就有什么样的(教育质量)。 20.教育是智慧的事业，是激情的事业，只有(热爱)教育，才能(享受)教育。 21.教育要扬长避短，我们教室里的每一个学生都是天生其人必(有才)，天生其才必(有用)。 22.教育应该发现人的(强势)智慧，教育应该让人的(强势智慧)充分发挥。 23.课堂(变革)和课程(建设)正是撬起教育质量的支点。 24.老师不要讲学生(已经会)的东西，也不要讲学生(听后依然不会)的东西，只有这样方能使课堂从低效走进有效，从有效走向高效。 25.哪一个老师能发现总分不高的学生身上的(强势智慧)并且创造环境让人的(强势智慧)充分燃烧，那么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。 26.企业文化和学校文化不一样，企业文化追求的是(利益的最大化)，而学校文化的核心价值是(办人民满意的教育)。 27.强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的发展，这就需要学校的管理用规范(保证合格)，用选择(支撑特长)。 28.让差的学生(吃好)，让好的学生(吃饱)，就变成了一百年来一直缠绕着教育界的一个哥德巴赫猜想级的难题。 29.让个性发展偏离(四项基本)原则，偏离(社会发展)的航线同样是不足取的。 30.让每个学生(感动)的教育就是让学生(享受)的教育。 31.让所有的学生学有所长，很重要的一点是(要用选择)支撑特长，没有(选择)的机会，学生不可能有特长。 32.上海建平中学表彰特色三好的意图就是，告诉学生卓越不止一种(表现形式)，卓越不比达到一个。 33.说到底，教师发展自己，就两条途径，第一条是(知识的补充)，第二条是(经验的积累)。 34.我们的教育在挑选适合教育的学生的同时，要关注学生的(差异)。 35.我们的培养目标要审时度势做出(什么样的调整)。 36.现在要给学生提供倾诉衷肠的环境，很重要的一点是老师不能(不像)老师，老师不能(光像)老师。 37.校本课程的师资队伍保证要贯彻一个原则，把学生交给(C最好)的老师. 38.学生的走向社会后的学习能力决定着他对社会的(贡献)，左右着自身的(人生幸福)。 39.要像发展学生的(学习)能力那样重视学生解决(实际问题)的能力。 40.要在培养学习能力的同时，发展学生(适应)能力，锻炼学生的(实践)能力。 41.要造就有个性、有特长的建设者和接班人，我们不得不考虑要搭建一个(什么样的平台)，我们的培养目标要审时度势做出(什么样的调整)。 42.一个好的老师既要像(良师)又要像(益友)，又像又不像老师，只有在这个时候，学生才会对你倾诉衷肠。 43.一个一般的教师总足沾沾自喜自己曾经上过的那节课(有多么成功)，而一个优秀的教师永远认为教学是一个(令人遗憾)的行为科学。 44.以学生发展为本的教育不允许我们胸中有书(目中无人)，它要求我们胸中有书(目中有人)。 45.优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存