第一课 家.doc

《家ɑ》 教学设计（一） 教学目标： （一）知识与技能目标 1．阅读《家》，认识“家，爸、妈、一、个”五个字。 2．学习单韵母“ a ”,认识字形，会读、会写；会读带四声的a。 3．学习四声的读法 4．认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 （二）过程与方法目标 1．充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。 2．在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。 （三）情感、态度、价值观目标 激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。培养良好的写字习惯。 教学重点：学习单韵母“ a ”,认识字形，会读、会写。 教学难点：掌握a的发音，学会a的四声及读出带调韵母的音。 课前准备： 1．ɑ及带ɑ的字母卡片；生字卡片，画有四线格的小黑板。 2．教学课件、图片。 教学过程 设计意图 一、认字 1．情境导入 （1）出示挂图（一家人在海边） （2）请小朋友观察，并说出图片上都有什么人。 （3）师导语：他们一家也走进了我们的语文书，看，可爱的小姑娘还说了一首好听的儿歌呢。 2.读熟儿歌。 （1）老师在黑板上出示儿歌。 （2）让学生试读，（如果没有人会读，则问：你认识哪些字，把自己认识的字画出来，给同学们读读。） 师指出学生不认识的字（像“拉”，“起”等教学生读。） （3）指名读儿歌。 （4）领读 （5）齐读 3.在读的基础上，认识五个字 （1）认识“家” A把“家”字写大 B学生认读 C让学生说说自己的家，家里都有谁 D再读 （2）认识“爸、妈” A把“爸、妈”两字写大 B学生认读 C介绍一下你的爸爸和妈妈 （3）“一个” A把“一个”两字写大 B学生认读 C师用“一个”说一句话 D生模仿说 （4）认识五个字 学生练读，指名读，开火车读 （5）生字宝宝找家 二、学习韵母a 1.读准音 （1）老师将“家、爸、妈”三个字的音节写上，“a”用红笔。 （2）学生慢读这三个音节，感觉哪部分是一样的。 （3）认读，（如果学生不能正确读出“ a ”,老师则示范发音）。 （4）学生练习发音。（张大嘴巴a\a\a） （5）联系生活实际巩固发音，如 Ⅰ医生检查口腔时要我发a\a \a。 Ⅱ在幼儿园发声时唱1 3∣5 3∣1-∣ 啊 啊 啊 啊 啊。 2.认清形 （1）引导学生看图，或用自己喜欢的方法记住“a ”的形。 （2）师点拨笔画笔顺（先写左半圆“c”，再写竖右弯“ ι”。 （3）师生唱笔画书空 3.指导书写 （1）认识四线格：a 想回家了，它的家在哪呢？要知道它的家，就得认识汉语拼音的四线格。老师说，学生找，第一、二、三、四线，上、中、下格。 （2）游戏，比赛看谁最快找到a 的家（中格）。 （3）练习，师范写，生边唱笔画，边书空，先描红，仿写，师巡视，个别辅导，作业展示，评议。 4.学习a的四个声调 （1）观察图，说说舢板是怎么走的 （2）认识声调符号一声（-）二声（ˊ）三声（ˇ）四声（ˋ）。 （3）读a的四声，师范读，配合手势读，编儿歌练读（舢板āā水波平，舢板áá波上行，ǎǎ下坡又上坡，àà下坡读四声。 （4）游戏，师范读a的四声（按序，变序），生举卡片 （5）学习运用，体会读音 ā á ǎ 阿姨好！ 啊，你说什么？ 啊，怎么能这样 à 啊，祖国真伟大！ 三、扩展 课下利用《童年书架》中含有韵母“ a ”的儿歌，让学生再读一读。 从学生熟悉的生活入手，让学生感到语文就在身边。 从学生已有知识出发，让学生感到学习语文并不难，以保护他们自己识字的积极性。 认识字，同时也认识事物，增加这些字的复现，避免单字出现，机械记忆。 在认字的基础上，体会韵母的发音，同时感知字的读音与韵母之间的关系。 反复感知，加强记忆，让学生体会到生活中处处有语文。 在教会学生写字母“a”的过程中，注意让学生掌握正确的执笔姿势，写字姿势，养成良好的写字习惯。 通过对新奇有趣的滑水游戏的认识，从而掌握“a”的四声。 既可以复习“ a ”的读音，又可以扩大儿童的视野，发展、积累语言。