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注入鲜活元素 点亮拼音教学 华阳实验小学 陶 燕 苏霍姆林斯基“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”纯拼音教学是抽象的、枯燥的。长达一个多月的拼音教学枯燥无味，很不适应儿童的心理特点张大嘴巴?aaa?ooo?，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，撮个小圆üüü，引导孩子边读儿歌，边练习发音，在轻松愉快的氛围中，孩子形象地感受到六个单韵母口型变化，在比较中，掌握了单韵母的发音技巧。 当讲到“?b?”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆?bbb?”。学到声母“?p?”时，我问“你准备怎么记住?p?的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆?ppp?。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞?mmm?”，“椰子树上椰子多，左?i?右?e?ie?ie?ie?”，“我爱北京天安门，左?a?右?n?an?an?an”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。 在要求孩子书写拼音字母时，我领着孩子一起诵读拼音书写儿歌：拼音格四条线，拼音宝宝住里面，住上格不顶线，住下格不贴边，中格写满记心间。接着让孩子们谈谈自己的理解，孩子们畅所欲言，教师则根据孩子的理解，分别作了正面与反面的示范，让孩子们在比较中深刻地明白了儿歌的真谛，无需多讲，接下来给予孩子们充分的书写时间，教师及时圈点，及时表扬，印刷体似的拼音书写就此诞生。 二、比比划划 洛克“教育儿童的主要技巧是把儿童应做事，都就变成一种游戏似的。”对于刚进校的一年级学生，拼音教学如果不让学生充分地“动”起来，那么他们将对学习产生厌倦情绪，注意力难以集中我启发学生思考：“怎样用你的肢体动作来展示的样子？”于是，一番热烈的讨论之后，有的孩子食指和大拇成一个形；有的孩子；还有的孩子两只手臂成一个形……各式各样的“”让孩子们兴奋不已。 这些活动使学生的大脑从多方面进行分析综合，形成暂时联系，提高了学习效率。同时，又发展了他们的肢体运作智慧，使学习从被动变为主动，学起来轻松愉快。 媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣，展现色彩鲜艳的情境图把学生带入了美的境界，进行美的享受。让学生在感官认知的基础上掌握所学知识。如在看图说话时，寻找图形与字形，图意与读音的相同点如教学单韵母ü：图上画着条翘着尾巴的大红鲤鱼在吐泡泡。出示投影片学生仔细观察。这图上画着什么？它在干什么？它跟单韵母ü什么相似点？学生仔细观察后得出答案：单韵母ü的发音和鲤鱼的“鱼”第一声相同。翘着尾巴的大红鲤鱼的身子就像单韵母ü，红鲤鱼吹泡泡就像是ü上的两个小点。学会比较，为后面的读音记形奠定的基础。 师：聪明的小朋友们，仔细想想：我们给小ü戴帽时，为什么不能去掉它上面的两点呢？ 生1：如果去掉后，就分不清是小ü还是小u了。 师：你真会观察，你有一双亮眼睛！还有别的原因吗？ 生2：小ü头上的两点就是它的两个鼻孔，如果没有了，它将无 法呼吸，就会死去！ 师：你已张开了想像的翅膀！ 生3：小ü头上的两点就是它的两只眼睛，如果没有了，它将无 法看见东西，它会很痛苦！ 师：你有一颗善良的心灵！ 生4：小ü头上的两点就是它的食物，如果没有了，它将会饿死！ 师：你很会想象！ 生5：小ü头上的两点就是它吐的两个泡泡，它每天都要游戏，每天都很快乐，！ 师：谢谢！你也为我们带来了快乐！ 总之，拼音教学是学习的基础，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。语文教学就是要游戏化、活动化、生活化。最大限度的调动学生学习的积极性，激活学生的思维，让学生在乐中求知、学以致用，使汉语拼音的教学真正能为整个语文教学奠基铺路。 1