沁园春.长沙.docVIP

四队中学教案纸 （备课人：_ 李兴海 __学科：语文__________） 备课 时间 8.31 教学 课题 《沁园春?长沙》教案 教学 计划 1 教学 课时 1 教学 目标 1、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。 2、背诵全词。 教学重点 难点 诗词欣赏与评价。 教学过程 一、导入新课 中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领一代风骚的大诗人——毛泽东。 毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有39首，其中，以“沁园春”为词牌的长调（91字以上）只有两首。初中我们学习了《雪》，今天我们要欣赏的是《长沙》。长沙是毛泽东革命人生的起点，让我们追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。 二、诵读鉴赏 1、整体感知，熟悉内容 ①听范读正音：舸、寥廓、峥嵘、稠、遒、遏 ②生齐读，熟悉内容 二、诵读（注意以下字的读音） 橘 舸 遒 遏 三、研习全文 1、前三句点明了时间、地点及人物 寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去。 问题：寒秋作何理解？ 明确：深秋而非寒冷的秋天。 2、赏析由“看”字领起的秋景 （万）山——红（遍） （层）林——（尽）染 （漫）江——碧（透）绿色给人以活力 （百）舸——（争）流竞争给人以动力 鹰——击长空；鱼——翔浅底 要点：“击”透出猛、劲；“翔”突出轻、快。这远比用“飞”与“游”好得多。 练习一：在下面横线处填入适当的动词，并说明理由。 虎——深山，鱼——潭底，驼——大漠，雁——长空 奔击行啸翔游鸣走排藏 3、用一句总结性的话概述此秋景特征： 万类霜天竞自由。 4、面对着如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？ 问苍茫大地，谁主沉浮？ 小结：此上阕由景生情，表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮志。 5、齐读下阕，说说这段为我们塑造了怎样的少年形象？ 明确：风华正茂，意气奔放，指点江山，胸怀天下，粪土当年万户侯。 6、问题：上、下阕的最后一问是否相同？若不同，则请说明。 明确：上阕为设问，引出下文；下阕为反问，回应前文。 四、结合《沁园春·雪》，引导学生了解有关词知识。 与学生同背《沁园春·雪》，并出示此词全文 四、赏读结束 放投影片毛泽东诗词手迹，听配乐朗诵带。 请朗诵水平好的同学朗读全词，要求读出感情。 ?附：板书设计 沁园春·长沙 毛泽东 读出形象——立——造像写意——游人?? 独立深思????? 读出关注——看——借景抒情——诗人?? 关怀天下?? ?????????? 怅 ↓ 读出深思——问——直抒胸臆——哲人?? 忆旧言志???? ??????????? 携 读出情志——忆——怀人忆事——斗士?? 主宰沉浮??? ? ??????????? 记 ? ↓???????? ↓??????? ↓?????? ↓???? ↓???????????????????????????????????????????????? 诵读?? 关键词·思路·抒情方式? 形象?? 情感?????? 课外作业 背诵毛泽东的部分诗词名句。 教后笔记 要将《沁园春?长沙》的写景特色作重点体会。 3 gě lǐao kuò chóu è 描绘了一幅美丽壮观、生机勃勃的景，一反传统文人悲秋的情绪，将 秋天写的生机盎然、满怀豪情。 上片设问，谁来主宰中国的命运？下片作答是主宰中国命运的风华正茂的一代青年。 在熟读的基础上，能做到背诵。