过秦论导学案(教师版).doc

《过秦论》导学案（教师版） 学习目标： 知识和能力：　 1．归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义，七个通假字、三种古汉语特殊句式，逐步提高学生文言文阅读能力。 2．理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政思想。 过程和方法： 品评鉴赏本文广用排比、对偶，极力渲染夸张的特点，提高学生的鉴赏能力。 情感态度和价值观： 了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。 重 点：背诵课文，理解并积累文言实词、虚词、句式。 难 点：结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。 教 法：讲练结合 教 具：多媒体 教 时：2课时 知识链接： 1、作者简介： 贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家。因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。 2.写作背景： 贾谊生活在西汉初期，由于此前经过秦末战争的破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，评论时政。《过秦论》就是为宣传这种主张而写的，借说秦之过劝汉文帝“安民”。“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。论，是论断事理，它包括论政，论史等文字。膏陈轸遗镞鞭笞蒙恬藩篱内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯于是秦人拱手而取西河之外。 孝文王、庄襄王蒙故业，因遗策强国请服，弱国入朝。始皇振长策而御宇内执敲扑而鞭笞天下废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，以弱天下之民。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。威振四海。南取百越之地却匈奴七百余里 李商隐 宣室求贤访逐臣， 贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。 此诗选取了哪两个细节？说明了什么实质？ 此诗选取宣室召见、夜半虚前席两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。 2、课堂小结 四、拓展练习 将课文第三段译成现代汉语 第二课时 自学释疑、同伴互助 （一）自学释疑 1、讨论并分别说明下列各句的特征。 ①然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。 ②一夫作难而七庙隳。 ③陈利兵而谁何。 ④谪戌之众，非抗于九国之师也。 明确：①判断句。②被动句。③宾语前置句。④介词结构后置。 （二）探究解疑 1、第四段秦国处于什么阶段？写在位的秦国国君是谁？ 灭亡：秦二世 2、第四段写了陈涉的哪些方面的情况？结果如何？ 陈涉的社会地位，才能不足，兵员不多，武器简陋。 结果：山东豪俊遂并起而亡秦族矣仁义不施而攻守之势异也 ①有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意 ②当是时也，商君佐之 ③于是秦人拱手而取西河之外 ④东割膏腴之地 ⑤收天下之兵 ⑥聚之咸阳 ⑦有宁越……之属为之谋 ⑧有田忌之伦制其兵 A．①②③④⑤⑥/⑦⑧ B．①③④⑤⑥/②/⑦⑧ C．①③④⑤/②⑥/⑦⑧ D．①③④⑤/②⑦/⑥⑧ 解析：①③④⑤“之”为结构助词，用在定语和中心词之间，译为“的”；②⑥“之”为代词，分别指代秦孝公、天下之兵；⑦⑧为指示代词，“这一类的”） （2）下列句中的“而”的用法相同的两项是（AC　） A．秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 B．于是秦人拱手而取西河之外 C．一夫作难而七庙隳 D．仁义不施而攻守之势异也 E．九国之师，逡巡而不敢进 解析：A、C两项中“而”都是连词，表转折；B、E两项中“而”表修饰；D项中“而”为表结果的连词） 三、延伸迁移、总结归纳 1、拓展迁移 秦的过失主要是“仁义不施”，请从课文中找出秦“仁义不施”的语句，说说秦的过失告诉我们什么道理？ 相关语句： （1）秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。 （2）执敲扑而鞭笞天下。 （3）百越之君俯首系颈，委命下吏。 （4）士不敢弯弓而报怨。 （5）废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰。 （6）信臣精卒陈利兵而谁何。 这一史实充分显示出民心向背对治