3.8 美国联邦政府的建立 教案3(人教版必修1).doc

第8课 美国联邦政府的建立 【教学设计】 [教学目标] 掌握重要概念美国联邦政府、1787年宪法等。 理解美国基本的政治制度：联邦制、共和制和总统制的特点。 了解美国1787年宪法诞生的历史背景，再一次认识到各国国情的不同对各国政治 道路选择的影响。 体会民主政治进程的曲折和复杂性。 理解美国1787年宪法的历史意义。 [教学方式] 1. 结合时政热点，以及与英国政治制度的比较，从身边的历史及在比较中了解美国政治制度的基本架构。 由于美国和英国都是热点国家，学生通过平时的新闻对这两国的基本政治制度有一定的了解，同时，学生刚学习完英国君主立宪制度的建立，教师从时政热点出发，结合学生的学习经验，通过比较的方法更易让学生理解美国政治制度的特点。 2. 用演绎推论的方法，再结合教师提供的相关历史材料和学生已有的知识认识美国1787年宪法诞生的历史背景。 学生通过第一课时的学习，对各国政治制度产生的背景已经有了一个规律性的认识，学生通过平时的学习和阅读对独立战争也有所了解，基于此，教师再提供1787年宪法颁布前美国状况的相关材料，进一步让学生认识到1787年宪法出台的历史背景，有助于学生进一步认识美国1787年宪法的内容和意义。课本对此部分的介绍仅限于课文前言，教师应该补充相关资料。毕竟，历史教育更重要是让学生知道历史事件发生的背景，这样更能对今天和未来的发展做借鉴。 3. 尝试使用角色扮演的方法，让学生体验联邦主义和邦联主义之争，感悟民主进程的曲折性和复杂性。 新课程强调学生在体验中学习。美国历史距离学生可谓远矣，通过角色扮演的体验可以让学生比较深刻地认识到美国建国初期民主政治建设的艰难历程，了解各种利益集团之间的矛盾和斗争，同时进行认识上的迁移，体会今天中国民主政治的复杂性。 4. 指导学生根据课本提供的材料绘制三权分立的示意图，加深对美国1787年宪法中分权与制衡重要内容及特点的认识。 [教学构思] 教学内容 教师的教 学生的学 教师意图 1. 从美国大选看美国的基本政治制度 情境创设：美国大选：布什和克里的竞选大战 设问1：美国总统的诞生方式和英国首相相同吗？有怎样的不同？ 设问2：美英两国选举方式的不同从另一个方面说明两国政府首脑的权力也不同，有何不同呢？ 设问3：英国和美国的国家元首分别是谁？国家元首的产生办法分别是什么？这说明两国在政体上有何根本不同？ 设问4：美国总统由美国各州选举人选举诞生。美国有参众两院，选举人与其在参众两院的人数相当，请问这说明了什么呢？ 总结：美国的基本政治制度是：共和制、总统制和联邦制。 学生通过时政热点，认识到美国的总统诞生的方式和英国的不同，美国是由选民直接选出来的，而英国是由议会选出的。美国的总统向选民负责，具有独立的行政权，英国首相向议会负责。美国实行的是共和制总统制，英国实行的是议会制君主立宪制。同时从选举人制度认识到美国实行的是联邦制度，而英国是单一制。 从学生感兴趣的话题入手，带领学生认识总统制和议会制，君主立宪制和共和制的不同，从而对美国的政治制度概貌有所了解。 2．1787年宪法诞生的历史背景 情境创设1：美国基本政治制度是通过1787年宪法最终确立下来的， 英国1689年的《权利法案》限制王权，随后逐渐形成君主立宪制和责任内阁制度。 设问1：为何两国诞生了不同的政治制度呢?请你说出你的推论。 设问2：请你尝试结合所学和课外知识，用具体的史实论证上述观念。 情境创设2：英国殖民时代美国一个州的情况 设问：这段材料反映了什么问题？ 情境创设3：独立后的美国状况 提供材料（见背景资料） 设问：美国独立了，获得了资产阶级革命的胜利，但是其国内仍然矛盾重重，存在着哪些矛盾？这些矛盾的焦点是什么？（中央与地方的矛盾）怎样来解决这一矛盾呢？ 情境创设4：角色扮演联邦派和反联邦派 两组同学结合课前查阅的资料，在课堂上进行角色扮演，分别阐述自己的观点。 ①学生利用第1课时所学习的知识，用演绎方法推论出：两国在政治、经济、文化、历史等方面的不同导致两国基本政治制度的不同。并尝试结合所学和教师提供的历史材料用史实论证上述观点。 美国议会总统制是美国独立战争的直接结果。 与启蒙思想的传播和美国独特的社会历史条件是分不开的，一是美利坚民族的开放性吸收了大量先进思想；二是较早出现并且比较进步的议会制度第三是当地盛行的地方自治……/showarticle.asp?id=808 2. 分权制衡是1787年美国宪法的重要原则。　　分权制衡学说来自洛克和孟德斯鸠,美国人照着食谱做布丁,把思想、理论转变为行动、实践,体现了美国人的政治天才。 　　分权制衡原则包括三层含义:首先是分权:1787年宪法规定了横向的立法、行政、司法三个机关之间的权力的分立和纵向的联邦与州之间的权力的分立