古代汉语课开学初说课稿.doc

《古代汉语》课程整体教学设计 各位同仁： 开学之初的说课实际上就是教师对所带课程的整体教学设计。这一学期我担任教育系初等教育专业09级小教1-3班的《古代汉语》课程的教学工作。下面，我就从课程的基本信息、课程定位、课程内容设计、教学方法设计、考核方案设计、教材及参考资料等方面来介说我立足专业与职业岗位，对《古代汉语》课程所进行的整体设计和整体优化，敬请各位批评指正。 一、课程基本信息 课程名称：古代汉语 课程代码： 授课对象： 课程类型： 学 分： 学 时： （开设一学期 课时／周） 制定人： 制定时间： 二、课程定位 人 文 与 技 能 融 和 三、课程设计 1、课程目标设计 （1）能力目标 培养和提高学生运用古汉语基础知识阅读古文的综合运用能力及教材的分析能力。 ① 培养学生的古文诵读能力。 ② 培养阅读古文的综合运用能力。 ③ 提高学生进行识字教学的能力。 ④ 培养学生进行古诗文教学的能力。 ⑤ 学会使用常用的古汉语工具书 。 ⑥培养自我学习的能力。 （2）知识目标 ① 使学生了解并掌握古汉字的性质、形体的演变、形体构造理论及古书的用字等方面的基本知识。 ②使学生熟悉并理解古汉语的词汇构成特点、发展的基本趋势及其古今词义的异同、词的本义与引申义、同义词的辨析等方面的基本知识。 ③使学生基本掌握古汉语常见语法的基本规律。 （3）素质目标 ①通过文言文的阅读与欣赏，培养学生高尚的道德情操和丰厚的人文情怀。 ②继承古代优秀的文化遗产，提高文化素养。 ③培养学生学习古文的兴趣，使人文素质可持续发展。 2、课程内容设计 模块1（通论） 学时 模块2（作品） 学时 汉字 19（2学时实训） 郑伯克段于鄢 3 词汇 17（2学时实训） 晋灵公不君 2 语法 8 老子三章 2 综合运用 4（2学时实训） 大 同 2 天 论 3 九方皋相马 2 第一堂课 课程说明 2 合计 64学时 模块1——汉字 模块1 学习情境 学时 汉字（19） 汉字概说 2 汉字形体的演变 3 汉字的构造 6 古书的用字 3 文字学知识与文言文教学 3 实 训 文字学知识运用实训 2 合 计 19学时（含2学时的实训） 模块1——词汇 模块1 学习情境 学时 词汇（17） 词汇概说 2 古代汉语词汇的构成 3 古今词义的异同 3 词的本义与引申义 4 同义词 3 词汇知识与文言文教学 2 实 训 词汇知识运用实训 2 合 计 17+2学时（含2学时的课外实训） 模块1——语法 模块1 学习情境 学时 语 法（8） 名词作状语 3 词类活用 3 判断句与被动句 2 合 计 8学时 模块1——综合运用 模块1 学习情境 学时 综合运用（2） 文言文今译 2 综合实训 古汉语知识综合运用实训 2 合计 4学时 3、能力训练项目设计 （1）汉字字形分析训练。 （2）设计小学低年级的语文识字教学案例（1-2个）。 （3）中小学语文教材中的寓言故事、文言文阅读分析与理解。 （4）古文朗读训练。 能力训练项目名称 相关支撑知识点 拟实现的能力目标 结果 （可展示） 汉字字形分析实训 汉字的演变、形体结构理论 ①能准确把握汉字形体 ②不写错别字 活页作业 设计2个小学低年级识字教学案例 汉字形体知识 ①能准确应用汉字的形体知识 ②熟悉识字教学。 教学案例 中小学语文教材寓言故事、文言文阅读与分析 汉字、词汇、语法综合应用知识 ①基本能准确理解常见的文言字词。 ②培养一定的独立阅读简易古文的能力。 ③能准确、恰当地翻译古文。 课堂提问 活页作业 古文朗读训练 词汇知识、朗读知识 ①能流畅、有感情地朗读古文。 ②建立良好的古汉语语感。 ③加深对文意的理解 录音 4、第一堂课设计：不讲绪论，紧紧围绕课程与专业及职业岗位的联系，主要阐释以下内容： （1）学了《古代汉语》有什么用？（明了本学习领域与未来对应的职业岗位的关系、意义） （2）了解古代汉语的涵义和研究对象。 （3）介绍教材。 （4）明确本课程性质、学习目标、学习内容、考核内容与方式。 （5）学法建议。 四、教学方法设计 （1）任务（问题）驱动法 （2）案例教学法 （3）启发式 （4）经典作品阅读分析 （5）分析讨论法、 （6）课件演示法 （7）实训 五、考核方案设计 考核分为形成性考核和终结性考核两部分。其中形成性考核占50％，终结性考核占50％。具体考核内容如下： 1、形成性考核 平时成绩（50％）：诗文背诵（7％）、课堂提问（3％）、作业（7％）、考勤（5％）、综合实训（25％）、学习态度（3％）等。 2、终结性考核 期末成绩（50％）：注