《护理学基础》.ppt

《护理学基础》 课程设计 设计者： 陈明瑶 一、课程概况 《护理学基础》是护理学的奠基课程，是内、外、妇、儿等专科护理的基础。其内容主要包括帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本知识、基本理论、基本技能。 本课程在护理专业的第三、第四学期授课。周学时4学时。每期18周。共144学时，其中理论78学时，实验66学时。学分3分 <<护理学基础>>教材使用 高职高专护理专业专用教材，李如竹主编，人民卫生出版社 课程包括两大部分：护理学导论和基本护理技术 第1～6章，是护理学导论部分，主要介绍护理学作为一门专业的发展趋势，护理实践中常用的相关理论与概念，护理学独特的理论与模式，并重点描述作为护理实践框架结构的护理程序。 第7～22章，是基本护理技术部分。包括帮助满足病人生理和心理需要，维持病人与环境之间的平衡，从而获得健康状态的基本理论和基本技能。 全课程教学有理论教学和实践教学两个环节.. 《护理学基础》学习的 前期课 为医学基础课（包括人体解剖学、人体生理学、病理学、药理学、免疫学与微生物学等）及人文科学（心理学、社会学等）。 后期课 为护理学专业课。 二、教学指导思想： 《护理学基础》是护理学科的核心专业基础课程，课程以引导学生认识护理学、认识护理专业，满足护理服务对象身、心、社会需求为导向来组织教学，展示护理专业的基本概念、基本理论、基本知识、基本工作方法、基本技能操作与原理，并通过对知识、技能和实践经验的学习与积累,以及人文关怀理念的整合，重点培养学生关爱和照顾病人的综合能力，在帮助学生认识护理学科专业价值、培养学生专业素养、发展专业技能方面发挥重要作用。 三、教学目标 《护理学基础》课程的教学目标在于让学生通过学习和应用护理学基础的理论知识和操作技能满足护理服务对象的生理、心理、社会需求，使其处于恢复、维持、促进健康的最佳身心状态；同时，通过教学活动和临床实践环节，帮助学生建立专业态度、专业知识和专业技能，为学生日后的护理专业学习和职业生涯发展奠定坚实的知识与技能基础。 具体目标是： 1、素质目标：培养学生具有现代护理理念，热爱护理专业，有为人民健康服务的意识，有乐于奉献的精神，有高度的责任心，有慎独严谨的品行，有很强的团队合作精神，有较高的人文、社会科学素养，有良好的护士仪表、举止、语言、态度和职业情感。 2、知识目标：具有“以人为本”、以人的健康为中心的现代护理理念，具备较扎实的为服务对象的生理、心理、社会文化等方面进行健康评估的基本理论、基本知识和基本技能；具有主动求知和接受新信息的能力。 3、能力目标： 掌握生理、心理、社会文化在内的护理操作方法； 具有一定的沟通技巧和心理护理、健康教育能力； 具有运用科学的临床思维去评估服务对象的健康问题、分析及处理问题的能力； 能将掌握的专业技术转化为从事临床护理、社区护理的职业本领。 能将所学的基本理论尽快地转化为护理专业实践能力； 四、课程的重点、难点及解决办法 重点： 1、护士的基本素质、道德、伦理要求 2、护理学的基本概念 3、护理工作的基本方法和技巧 4、护士的专业角色和功能 5、护理学的基本操作技能 6、为病人创造促进康复和休息的环境 7、为服务对象进行生活护理的技巧 8、为服务对象进行护理服务时应体现的护理理念 9、在为服务对象进行技能操作时应遵循的基本原则 10、树立学生正确的专业思想，使学生树立良好的职业道德 和职业情感，热爱护理专业，愿意为护理事业奉献一生。 难点： 各种基础操作技能及技巧的掌握。 解决办法： 本课程难点在于操作技能的掌握。解决技能学习难点，需抓住几个环节。 第一，授课环节：采用精讲示范—录像辅助—讲完即练—重点抽查的模式教学。 第二，开放实验室，校内模拟病房练习：增加学生动手练习机会，提高动手能力。 第三，进行校外课间见习：使学生了解临床，巩固课堂知识，使护理操作能够在真实的护理情境中及时得到应用，增加了真实感。 第三，评价考核环节：采用单项抽查和全面考核相结合方法，促使进一步掌握操作技能，也检验学生的学习效果。 五、教学资源、条件及课时分配 （一）教学资源、条件 1、教材使用: （1）高职高专护理专业专用教材，《护理学基础》李如竹主编，人民卫生社出版 （2）教研室教师集体编写的《护理学基础练习册》、 《护理学基础实习手册》，供教师教学和学生学习使用。 2、《护理学基础》教学录像，自制多媒体课件 3、实践性教学环境 护理实训基地建筑面积约1000平方米,房屋20多间,仪器300多件,总价值400多万元。按照现代化医院的规格、布局、设施进行规划建设