单元教学设计.docVIP

单元教学设计 班级：09级物教一班 学号：12009243983 姓名：海蓉 单元教学设计 教学单元名称 机械能及其守恒定律 设计者学校/班级 宁夏大学09级物教（1）班 设计者姓名 海蓉 选用 教材 九年级物理下册 人教版 第十五章 所需教学课时数 5课时 教学设计理念 教师在本单元中起引导帮助作用，帮同学们理解概念，相当于路灯。学生需要自己探究得出影响动能势能的因素，在路灯的照耀下学生探索前进。没有了老师学生的探索会很盲目，没有了学生老师的价值无法体现。 在本单元中可以采用讲授和实验探究的教学方法。 可以采用学生在小组中的表现和课堂活动中的表现作为评价依据对学生进行评价。 学习者分析 需求分析 为高中物理的学习奠定基础 学情分析 经过机械运动力的学习，学生已经知道了物理的学习方法，明白了很多基础知识，初中的学生具有一定的逻辑思维能力、探究能力和自学能力，对生活中物理现象有浓厚的兴趣。 学习任务分析 本模块包含的教学内容 能量的概念 知道势能动能和功的定义 明白功率 知道影响动能、重力势能、弹性势能的因素 掌握能量守恒定律 新课程标准的内容标准 1．内容标准 能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一，从更深的层次上反映了物质运动和相互作用的本质。它广泛渗透在各门学科中，并和各种产业及日常生活息息相关。这部分内容对于学生树立科学的世界观、联系生活生产实际、形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。　　这部分内容具有较强的综合性，应该注意和本课程其他部分的联系，注意和其他学科的融合，注意可再生能源的开发、环境保护等可持续发展观念的体现。　　“能量”划分为以下六个二级主题：能量、能量的转化和转移 机械能 内能电磁能能量守恒能源与可持续发展　　(一)能量、能量的转化和转移　　1.内容标准　　（1）通过实例了解能量及其存在的不同形式。能简单描述各种各样的能量和我们生活的关系。　　（2）通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。　　（3）结合实例认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。　　例 实验：试管中的水蒸气把橡胶塞弹出（实验时注意安全），水蒸气的内能转化成了橡胶塞的动能，这时，水蒸气做了功；电流流过电炉丝，电能转化成了物体的内能，这时，电流做了功。　　（4）结合实例理解功率的概念。了解功率在实际中的应用。　　2.活动建议　　(1)讨论：太阳能在地球上怎样转化成各种形式的能?　　(2)调查常见机械和电器的铭牌，比较它们的功率。　　(二)机械能　　1.内容标准　　（1）能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。能用实例说明机械能和其他形式的能的转化。　　例1说明荡秋千游戏中动能和势能的转化情况。　　例2说明公园中小孩玩蹦蹦床时机械能的转化情况。　　（2）知道机械功的概念和功率的概念。能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。 　　　　（3）理解机械效率。　　例3测定某种简单机械的机械效率。　　（4）了解机械使用的历史发展过程。认识机械的使用对社会发展的作用。　　2.活动建议　　通过阅读了解人类利用机械的历史，写一篇小论文。1. 知道2. 知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。 3. 知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。1. 经历自主设计动能、势能的影响因素的实验过程，培养和提高能力。 2. 能够运用控制变量法，并体会这样做的优势。1. 增进学生热爱科学、追求科学、献身科学的学习热情。重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。 2. 让学生经历探究活动，体验成功的喜悦，培养实事求是的科学态度。 本单元的评价方式 利用一节课进行测试 反思 本单元采用多种教学资源，多媒体的应用能够使教学情境形象化，令学生耳目一新。采用多种教学方法，帮组学生身临其境的理解知识。从生活中发现物理现象，并能够用相应的知识解释。 在课堂中展示ppt中的内容与图片，帮助学生总结得出各物理量的概念。运用验证试验帮助学生理解更进一步理解。 体现了教师为主导、学生为主体的教学思想。老师与学生一起猜想，增大了师生间的互动。 所有的同学都参与其中，体现了良好的课堂效果。 教师的设计为学生提供了一个学习支架，循序渐进帮助学生达到最终的学习目标；由现象→猜测→验证→结论的探究过程，有助于学生掌握科学研究方法。课堂上给学生充分的讨论时间，学生合理分工，学生实验很成功。 6 / 6 能量 功 功率 机械能