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地球的表面
课程标准：
３．１ 了解地球表面是在不断变化的。
５．４ 能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。
５．６ 能制作简易科学模型。
７．１ 能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
教学目的：
●能够做一个有山有水的地表模型； ? ●能够依据模型画轮廓图； ? ●能够明确地图的含义。
教学成果：预计学生能够
●知道地球表面的基本情况； ??? ●知道地球表面有多种多样的地形； ??? ●知道地图是依据地形而来的； ??? ●知道地球仪、地图的标识与功用； ??? ●知道七大洲、四大洋的名称。
学习成果评价
概念发展
层次1：不知道地图是依据地形而来的，不知道地球仪、地图的标识与功用
层次2：知道地图是依据地形而来的，知道地球仪、地图的标识与功用
层次3：知道地图是依据地形而来的，知道地球仪、地图的标识与功用，并知道地球表面有多种多样的地形和七大洲、四大洋的名称
探究能力：
层次1：不能够依据模型画轮廓图；
层次2：能够依据模型画轮廓图；
层次3；能够依据模型画轮廓图并明确地图的含义。
教学材料：托盘、沙、泥土、小树枝、石块、苔藓、小亭子、小桥
教学步骤
教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的 二次备课 集中话题 说说你知道的地球表面是什么样的？
3.那么地球上又有哪些地形呢？
根据学生回答出示相应的图片帮助学生认识各种地形。
4指导制作地表模型。
谈话：大家想不想把看到的地形呈现在自己的眼前，即把他们做出来呢？
出示事先做好的一个模型，讨论可以用哪些材料来完成。
分组讨论设计图。
领取材料，开始制作。
地球表面有大气、水、岩石，还有生活在地球表面上的人类以及许许多多的动物、植物。 探索和调查 做一个有山有水的地表模型 知道地球表面有多种多样的地形 回顾和解释 1.演示如何用玻璃将地形的轮廓画下来。
2.分组完成。
3.发放方格纸，引导和玻璃上的方格进行对比。
4.讨论如何把玻璃板上的地形轮廓画到方格纸上。
5.分组活动。
知道地球仪、地图的标识与功用；
知道七大洲、四大洋的名称；
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