中小学生公共安全教育《守护生命关注校园安全》说课稿.doc

《守护生命，关注校园安全》说课稿 尊敬的评委、老师： 大家好！兴学育人，安全为天；学校安全，预防为主。前教育部部长周济先生也曾说过：生命不保，何谈教育？是啊，可据有关数据显示：全国每年约有1．6万名中小学生非正常死亡，全国每天就有约40多名学生死亡。这些数据都告诉我们：学校安全不容忽视，学生安全不容忽视！为了使安全教育真正走进孩子们中间，帮助他们树立安全意识，掌握安全知识，减少和避免伤害事故的发生。我特选定今天说课的主题：守护生命，关注校园安全。我将从以下几个方面对本节课的设计进行说明。 一、说教材 根据《中小学生公共安全教育指导纲要》的规定，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故的发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生的健康成长，我选择了《守护生命，关注校园安全》的教育内容。 二、说教学目标 根据《中小学公共安全教育指导纲要》对中学七—九年级安全教育目标：学会在事故灾害事件中自我保护和求救，求生的简单技能，我制定了以下三维目标。 1、知识与技能： ⑴、了解校园里都有哪些安全隐患。发现身边的安全隐患，思考分析其原因，并防范于未然。 ⑵、通过活动，培养学生收集、处理信息知识的能力，增强学生独立自主地发现问题、解决问题的能力。 2、过程与方法： 通过“激趣导入—自主学习—合作探讨—学以致用—总结升华”五个层面达成活动目标，组织完成“激趣—探究—归纳—运用—升华”的五步操作程序。 3、情感态度与价值观： ⑴、通过学生参与各项活动亲身体会校园安全直接关系自我的生命。 ⑵、激发学生对生活的热爱和对生命的珍惜之情。 三、说教学重难点 1、活动重点： 使学生了解学校的安全隐患，了解自身安全的相关知识。 2、活动难点： 所学知识转化为自觉遵守学校的安全规章制度。学会自我保护的方法。 四、说学情 初中学生具有一定的生活经验但不足，自我调节能力还比较差，难以自束、自约，难免将自己置于安全隐患中。所以本课需要在强调安全知识的同时使学生意识到自己的日常行为确实存在安全隐患，从而引起重视并加以改正。 五、说教法、学法 本课以调动学生的积极性、主动性为主要建构。注重学生参与、交流，引导启发学生积极思考、主动探究。因此，我在教学过程中贯穿直观演示、活动探究、归纳总结的方法，指导学生采取案例分析、假象验证、自主探究的学法。这一切都是为了改变以往的旧的“灌输式”、“问答式”的教学模式，让学生真正成为学习的主人。 六、说教学准备 （一）准备教学课件。 （二）收集有关校园安全事故的案例、视频、图片、文字、标语。 （三）课前培训记录员和安全员。 七、说教学过程： 教学中，我准备按以下环节进行： （一）创设情境，激趣导入：（时间4分钟） 利用课件展示两起校园事故案例现场的图片，这样以案例的形式，通过直观演示，有助于学生的思考、分析，得到更深的感性认识，心灵上产生震撼，从而起到激发其学习兴趣的目的。 通过图片出示校园中出现的安全隐患行为，提出三个问题： 1、你见过哪几种？ 2、你经历过哪几种？ 3、各造成了什么后果？ （设计意图：引起学生对身边的安全行为的重视，为下一环节的小组探究做好铺垫。） （二）布置任务，小组探究（时间20分钟） 在这个环节里面，我设置了三个问题： 1、教室里面有什么安全隐患？ 2、走廊上有什么安全隐患？ 3、楼梯有什么安全隐患？ 将学生分成三个小组，带着问题走出课堂，分散至校园实地探究，在规定的时间内找出以上场所存在的安全隐患，由每组的记录员填写在设定的表格中。 本环节设置一个安全行为评价表，由各小组的安全员记录小组成员行为，主要对小组成员在活动中是否注意预防安全事故的发生和遵守学校安全规章制度等行为进行评价，得出探究活动安全优胜组。 在活动过程中教师主要是适时指导和观察学生行为，了解在活动过程中哪些学生注意了安全，哪些学生的行为具有安全隐患，为后面活动评价提供真实的案例，激发学生的共鸣。 （设计意图：让学生了解相关的校园安全知识和安全隐患，认识校园安全的重要性，从而突出本课的教学重点。大胆地将总结经验型的课堂改为实地探究型，让学生从探究活动出发，发现校园安全隐患，更重要的是通过学生在活动中的行为表现了解学生对校园安全的重视程度，通过评价，督促每位学生在离开教师的探究活动中注意安全，保证了学生的安全，保持对其他班级的最小影响。） （三）分组汇报 深入探究（时间10分钟） 1、各小组探究结果汇总，教师给予补充，用课件展示，进行归纳总结。 2、问题：你觉得在刚才的探究活动中，哪些同学的行为存在安全隐患？应如何纠正？ 教师根据学生评价表总结分组观察探究活动的情况，指出学生在探究活动中个人行为造成的安全隐患。 （设计意图：安全隐患并