《农村小学生心理健康发展》课题研究报告.ppt

《农村小学生心理健康发展》课题论证报告 课题 一、 问题提出的背景 （一）理论背景 当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国力竞争日益激烈。在倡导素质教育的同时，人们提出了全面素质的概念，即全面提高学生的思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质和身体心理素质，甚至于决定着学生最终能否成才。心理健康教育的目的是为了促进学生心理素质的健全发展。 （二）实际背景 1、农村小学生心理健康发展的需要 2、家长、教师对待解决的问 3、学校教育的发展的需要 二、 研究的意义 研究意义 1、通过研究实践，不断提高农村小学生心理健康水平，使学生不断正确认识自己，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力；培养学生良好的心理品质及人际关系。 2、通过研究和实践，不断提高实验教师自身的健康心理素质和进行学生心理健康教育的水平和能力，为学校素质教育的全面实施奠定基础。 3、通过校本培训增强和提高教师心理健康教育意识和能力，通过家校合作提高家长的心理健康水平，通过实验，使学生心理健康教育素质得到提高，教师观念发生变化，领导办学观念发生变化。 三、国内外同一研究现状及不足 个体发展缓慢、心理健康教育落实难度大，是目前全国中小学心理健康教育的主要特征。 出于对我国教育改革的思考，国内侧重于对开展心理健康教育的重要性和必要性的探讨，对心理健康教育的理论与具体实践还来不及关注。针对农村学校的探讨还不够，存在一定的问题。 四、研究的目的、内容及重点 重点 家庭、学校、社会三个方面对农村小学生心理健康的影响 目的 通过研究，全面了解农村小学生的情况，获得农村小学生心理健康教育的内容。 通过实验研究，获得农村小学生进行心理健康教育的典型个案，探索出适应农村小学生心理健康教育的途径和方法。 内容 a.农村学生获教育状况、心理需求的研究 b.家庭、学校、社会三个方面对农村小学生心理健康的影响 c.关注农村小学生心理健康发展的积极方面 五、划分阶段 第一阶段：准备阶段（2012年5月1日~5月15日） 本阶段确立了课题组成员，组建了课题研究小组，查阅了农村小学生心理健康状况，掌握了个别学生的材料。查阅了有关文献资料，组织了课题论证，制定出课题研究方案。 第二阶段：课题研究实施方案（2012年5月20日~6月20） 本阶段主要根据研究方案的内容开展研究活动，包括：在课堂教学中渗透心理健康教育：在活动中培养学生良好的心理品质；如何对学生进行心理辅导的研究、以此提高农村小学生心理健康水平，使学生不断正确认识自己，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生良好的心理品质及交往能力。 第三阶段：课题研究总结阶段（2012年6月25~6月5日） 搜集整理研究资料进行分析，得到研究结论，形成，《农村小学生心理健康教育方式的研究成果报告》。 六、研究的方法 文献法 行动研究法 问卷法 心理测量法 经验总结法 成果分析法 七、研究的主要措施 （一）注重心理健康教育宣传，增强教师的心理健康教育意识 1、实施新课程，必须重视学生的心理健康教育。 2、提高教师心理健康水平，是促进学生心理健康发展的前提。 （二）课堂教学渗透心理健康教育，促学生主动学习 1、创设积极的课堂学习心理氛围，优化课堂学习心理环境 （1）创建融洽的师生关系。 （2）建立适当合理的学习期望。 2、挖掘教材蕴含的心理教学内容，构建合理的课堂教学结构 3、结合教学内容，巧设环节，培养学生良好的心理品质 （1）品味感悟，榜样激励。 （2）结合事例，恰当评价。 （3）创设情境，扮演角色。 （4）设身处地，探究实践。 （5）精选方法，自感自悟。 4、合理评价，激励学生健康地成长 （三）探索学校心理辅导模式，让学生在愉悦氛围中成长。 1 心理健康教育活动课 2 心语沙龙 3 心语小屋 4心育报刊 5 心理日记 6 ”心际“队员 7 ”心理热线“ 8”心语赠言“ 八、研究的可行性 1.本课题研究具有可行性，难度比较适中 2.研究的对象以及范围都比较小 3.本小组研究人员具有一定的研究能力 ? 九、预期成果 （一）理论成果 1、学科教学时渗透心理健康教育的主要渠道。 2、德育活动是实施心理健康教育的重要途径。 3、教师树立全人观点。