2012高中物理 2.3弹力1课件 教科版必修1.ppt

例2 弹力方向的判断 在图2－3－7所示图中画出物体P受到的各接触点或面对它的弹力的示意图，其中甲、乙、丙中物体P处于静止状态，丁中物体P(即球)在水平面上匀速滚动． 图2－3－7 【思路点拨】　判断弹力方向应把握以下三种情况： (1)当面(或曲面)接触，弹力垂直于面． (2)绳上弹力沿绳并指向绳收缩方向． (3)与球面接触的弹力方向延长线或反向延长线过球心． 【精讲精析】　甲属于绳的拉力，应沿绳指向绳收缩的方向，因此弹力方向沿绳向上；乙中A点属于点与球面相接触，弹力应垂直于球面的切面斜向上，必过球心O，B点属于点与杆相接触，弹力应垂直于球面的切面斜向上；丙中A、B两点都是球面与平面相接触，弹力应垂直于平面，且必过球心，所以A处弹力方向水平向右，B处弹力垂直于斜面向左上方，且都过球心；丁中小球P不管运动与否，都是属于平面与球面相接触，弹力应垂直于平面，且过球心，即竖直向上． 它们所受弹力的示意图如图2－3－8所示． 图2－3－8 【答案】　见精讲精析 如图2－3－9所示，两木块质量分别为m1和m2，两轻质弹簧的劲度系数分别为k1和k2，上面木块压在上面的弹簧上(但不拴接)，整个系统处于平衡状态．试求两弹簧的压缩量x1和x2. 例3 胡克定律的应用 图2－3－9 【思路点拨】　解答此类问题时，应先根据物体的受力情况求出弹簧的弹力，然后再根据胡克定律求出弹簧的形变量． 【方法总结】　(1)本题在求解的过程中用到了二力平衡和“整体法”受力分析的知识，要注意这些知识的灵活应用． (2)公式F＝kx中，x指的是弹簧的伸缩量，不是弹簧的长度，也不是弹簧长度的变化量． 变式训练2 如图2－3－10所示，A、B是两个相同的弹簧，原长x0＝10 cm，劲度系数k＝500 N/m，如果图中悬挂的两个物体均为m＝1 kg，则两个弹簧的总长度为(　　) 　 图2－3－10 A．22 cm　　　　　　　　B．24 cm C．26 cm D．28 cm 解析：选C.对下面物体受力分析，由二力平衡得：kxB＝mg，求出xB＝0.02 m＝2 cm，把两个物体看成一个整体，由二力平衡得：kxA＝2mg，求出xA＝0.04 m＝4 cm，所以两个弹簧的总长度为：x0＋xA＋x0＋xB＝26 cm.故只有C项正确. 第三节　 弹　力 课标定位： 应用：1. 分析弹力的方向． 2．利用胡克定律进行简单计算． 理解：1. 弹力产生的条件． 2．胡克定律． 认识：1. 弹性形变的概念及种类． 2．弹力的概念，判断弹力是否存在的方法． 课前自主学案 一、物体的形变 1．形变：物体_____或_______的变化． 2．弹性形变：撤去外力作用后物体___________的形变． 弹性限度：能够完全__________的物体的形变量的最大限度． 3．范性形变：撤去外力后物体的形变或多或少仍有保留而不能_______的形变． 形状 体积 能恢复原状 恢复形状 复原 二、什么是弹力 1．定义：发生弹性形变的物体由于要__________，对与它接触的物体产生的作用力． 2．方向：与引起形变的作用力的方向_______． 3．产生条件：物体间___________且接触处____________． 恢复原状 相反 直接接触 发生形变 思考感悟 相互接触的物体间一定存在弹力作用吗？ 提示：弹力产生的条件有两个：相互接触和相互挤压，这两个条件必须同时具备才能产生弹力．因此两个相互接触的物体，如果不能判断它们是否相互挤压，则无法判断它们之间是否一定存在弹力作用． 三、常见的弹力 1．压力和支持力：方向垂直于物体的_______． 2．绳的拉力：方向沿着绳而指向绳_____的方向． 3．弹力的大小：与弹性形变的大小有关，弹性形变越大，弹力也_______，形变消失，弹力随着________． 4．实验探究：弹力与弹簧伸长的关系 接触面 收缩 越大 消失 (1)实验器材：铁架台、弹簧、_____________、钩码若干、坐标纸． (2)实验过程 ①将弹簧的一端挂在铁架台上，让其自然下垂，用刻度尺测出弹簧自然伸长状态时的长度，即原长． ②如图2－3－1所示，将已知质量的钩码挂在弹簧的下端，在平衡时测出弹簧的总长l并计算钩码的重力F及对应的伸长量x，填写在记录表格里． 毫米刻度尺 图2－3－1 1 2 3 4 5 F/N l/m x/m (l－l0) ③以弹力F(大小等于所挂钩码的重力)为____坐标，以弹簧的伸长量x为____坐标，用描点法作图．连接各点，得出弹力F随弹簧伸长量x变化的图线． 纵 横 ④分析图像得出结论． (3)胡克定律 ①