自制物理教具意义和制作要素的研究毕业论文.docVIP

自制物理教具意义和制作要素的研究 李晓东 摘要 简述了现在物理教学的普遍状况，突出物理教具制作与研究的必要性、紧迫性和对教学起到的作用，讲述了物理教具制作的基本要求和思想，还讨论了贫困地区和经济发达地区关于教具制作的可行性。 关键词：教具状况、主动性、科学性、可行性 新中国以来，我国一直提倡自制教具，广大教育工作者也积极研制和推广自制教具，并发表了大量的著作和论文，从而使我国自制教具久盛不衰，成绩斐然。新中国成立后，国家比较贫穷，在教具生产和引进方面还没有多大的投入，在农村情况更加突出，国家提倡和广大教育者的积极研究与推广，自制教具在教学上起到了很大的作用。那么在新世纪的今天，我国的教学仪器已有很大发展，还从国外引进了一些现代化的教学手段和技术，自制教具是不是已完成了它的历史使命呢？对此请先看看当今世界中学物理教学自制教具 (国外称低成本实验)的形势，就可以剖析出自制教具今后发展的趋势。△现在欧美、日本、加拿大等发达国家的中学物理教学已将学生实验作为教学的主要内容，如德国的国民教育中物理课程(相当我国初中)共安排实验 343个，其中除 48个出于安全和技术设备等方面原因由教师演示外，其余295个实验均由学生完成(占总数的86.1%)。英国中学低年级物理教学也都以学生实验开路，他们每节课有2—3个学生实验。据英国对中学物理课的统计：低年级(11一14岁)学生实验占课时70—80，高年级(15—16岁)占25—50％。我国香港初中物理教材中的每个问题几乎都要由学生自己通过做实验进行认识；台湾省明文规定初中物理实验时间不得少于物理上课时间的二分之一。从国外考察归来的一些人员说，在发达国家和地区的中学物理实验室里，随处可以看到一些简单的自制教具，学生常用自己制作的教具做实验，进行学习。 中学生普遍感到物理是最难学的课程之一，不少教师也深感物理难教。特别是边远地区的中学生，一是没有先进的物理教学设备，二是各种信息比较闭塞。特别是到了高中，除了计算量增大外，最大不同在于由感性认识上升到了理性认识，这也是一种质的飞跃。学生在学习物理的过程中会感到越学越枯燥，越枯燥越感到学习困难，越难越不爱学习，最后导致两极分化严重，有的同学感到学习物理寸步难行。如何使他们对物理知识发生兴趣．促使他们积极主动地、心情愉快地学，确实是值得研究和探讨的问题。兴趣往往是学习的一种动力，生动形象的演示实验则是让学生产生浓厚的学习兴趣的重要手段。 学校里的教具一般分为购置的正规教具和自制教具两类。自制教具是用来配合学校购置的正规仪器教具起补充使用作用的，如学校 实验室里的有关无演示光的传播、光的反律、光的折射等的相关器材，使用这些仪器，还需配备一些其他的小而简单的设备如激光电筒玻璃砖等，这就需要教师发动学生自制或寻找一些配合实验使用的相关器材进行实验。 自制教具的意义 谈到自制教具的意义，原国家教委副主任柳斌曾说过：自制教具的目的并不只是为了省钱，而是通过自制教具培养老师和学生的动手动脑能力，培养他们的创造精神。这才是自制教具的最主要目的。这段话基本明确了自制教具的地位及作用。重视自制教具是我国物理教育的传统，继承和发扬这一优良传统是教师也是学生的责任。为此作为老师，首先要努力开发它的教育、教学功能；挖掘自制教具及其实验的兴趣因素，激发学生的学习动机；拓宽感知渠道，强化有用信息；突出本质因素，促进理性升华；利用小型实验进行思维训练等等。在课堂的引入中，在随堂实验中，在课后作业中和在课题研究中，都可 以有自制教具及其小型实验的用武之地。例如，在上八年级物理上册的第二章第的三节《平面镜成像》这一课时，我们可以在课前制作一个魔术箱的教具。如图，把箱子的一个侧面剪去，在箱子中放置一块平面镜（与底面成45度角，并与箱子的两侧对角线重合），在箱子的底面和侧面贴上方格纸，在箱子的顶开一个小口。要反复移动方格纸的位置，使人从外面看觉得是一整个空盒子，再用双面胶贴好纸。然后由老师来表演魔术，引出本节课的内容。用魔术箱来设置悬念，激发了学生的探究热情，再说明有魔力的原因是内部有镜子，最后引出课题内容“平面镜”，使学生从悬念中得出课题，让学生的大脑得到充分的激发，也解除了学生对生活中常见的“平面镜”的平淡感。学生看完小魔术后带着惊讶的目光，学生的求知欲，探究欲被激发了，使学生对该知识有浓厚的兴趣。其实对探究内容正确设疑，使学生造成悬念，能让学生从不惑到突然对探究内容产生浓厚的兴趣，并在较短时间内集中注意力，积极思维，为新的探究学习奠定基础，以便在后面的探究中有很好的表现。在这堂课结束时可以请同学揭开这个魔术的迷，对本堂课起到前后呼应的作用。也使得学生得到了能揭示魔术奥秘的喜悦感，对物理也就更感兴趣了。