教学设计-小学.ppt

教育技术应用 温总理讲话 现在，在教学中我们比较注重认知，认知是教学的一部分，就是学习。 在认知方法上我们还有缺陷，主要是灌输。其实，认知应该是启发，教学生学会如何学习，掌握认知的手段，而不仅在知识的本身。 学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。解放学生，不是不去管他们，让他们去玩，而是给他们留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动手的时间。 引自《百年大计教育为本》2009年 加强优质教育资源开发与应用 强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。 引自《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 （2010-2020年） 学前寄语 教育的信息化正督促每一位教师将信息技术应用到自己的工作中。某学校的张老师可以用字处理软件备课、用演示文稿软件辅助教学、用电子表格跟踪学生的成绩、可以上网查找各种教学资源并在网上与其他教师沟通和交流。张老师认为自己是信息技术应用型教师。但随着新课程的推进，张老师感到了困惑……你认为如何？ 学前寄语 张老师将信息技术用于完成个人计划，在成为信息技术应用型教师方面迈出了可喜的一步。 但是在界定信息技术应用型教师上，张老师忽略了关键的一环：如何在课堂教学中加强学生的学习，使学生可以动手、动脑、协作、探索，使学生能够全身心地投入学习，获取自己的知识，达到自己的学习目标。 所以张老师面临的挑战就是：既要按照新课标完成规定的教学内容，又要想出办法激发学生积极主动的学习…… 张老师该怎么办？ 学前寄语 信息技术的支撑，使传统教学焕发了青春，为网络教学提供了可能信息技术与学科教学整合在不同的教学模式下（课堂讲授型和网上学习型），实现了研究性学习，并凸现了协作学习和教师引领的重要。 学前寄语 信息技术与学科教学整合就是将信息技术作为一种工具融入到各学科的教与学中，帮助学生以前所未有的方法进行学习，诸如获取信息、分析归纳、研究探索、团结协作、表达展示……以促进学生对某一知识范围或多学科领域的学习。 只有当信息技术及其技术成果像其它可能获得的课堂教具一样及时并适当的使用，信息技术与学科教学的整合才是有效的。 培训宗旨 本课程旨在 理念共享的基础上 学习教育设计的基本方法 通过案例分析 学习整合方法??设计课堂的教与学 完成技术活动 体验整合实践??建立以信息技术为支撑 的学习环境 信息技术与课程整合的本质与内涵 信息技术与课程整合的本质与内涵是 在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是教师主导??学生主体教学理论的指导下 把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具 将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应 从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革 从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 引自《信息技术与课程整合》北京师范大学教授 何克抗 创建全新的教学环境??融入新的教学策略 课改的趋势----教学方式的变革 教学方式的变革是这个时代教育将要发生的变化中最突出的特征。学生在课程和教学中的主体地位，学生的主动学习、终身学习，无疑将日益突显。 如何开发利用课程和教学资源，是课程教材编制面临的新的重大的课题。在资源的选取上，古老的问题“什么知识最有价值？”被赋予了新的答案。那些有利于学生学会学习、学会思考、学会创新和发展的资源在新的教育价值观的引导下，将会逐步占据主要地位。 引自《试论我国基础教育课程改革的趋势》 课程教材研究所 吕达 张廷凯 了解教育技术 1994年，美国教育传播与技术协会（AECT）发布了著名的AECT1994定义（简称“94’定义”）“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。 2004年，AECT提出教育技术定义的修正草案，将其改为“教育技术是通过创建、利用、管理适当的技术过程和资源亦促进学习与改进绩效的研究和合乎伦理道德的实践”。 了解教学设计 教学设计的概念与作用 教学设计的概念“运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标分析、学习者特征分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织、以及教学评价……等教学环节进行具体计划的过程。” 教学设计的作用：有利于教学工作的科学化和教师的专