(人教版)一年级语文下册教材研说xiemin.ppt

课程总目标 识字教学的基本理念 一 、多认少写，认写分流 认 写 第一学段：1600 800 第二学段： 2500 1600 第三学段： 3000 2500 识字教学的基本理念 二、主动识字，独立识字 第一学段：喜欢学习汉字，有主动识 字的愿望初步感受汉字的 美。 第二学段：对识字有浓厚的兴趣，养 成主动识字的习惯。 第三学段：有较深的独立识字的能力。 识字教学的基本理念 三、汉语拼音作为工具 课程标准在总目标中明确提出“学会”汉语拼音，在阶段目标中没有把汉语拼音放在阅读和写作中，而是把拼音放在了识字写字中，由此我们可以看出汉语拼音的定位更加明确，作为工具性的使用价值更高。 * * 小手书写大智慧 ——低段识字教学 课标 教材 教学建议 教材的开发和利用 评价 培育热爱语言文字的情感，增强学习语言的自信心 学会汉语拼音，能说普通话认识3500个左右的常用汉字。 总目标 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 学会汉语拼音，掌握声母、韵母整体认读音节，能准确的拼读音节。 学会独立识字，能借助拼音认识汉字，能够用音序检字法和部首检字法查字典。 认识常用汉字1600个，会写其中的800个左右 学段目标 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁 识字安排 识字一 韵语识字 识字四 谜语 识字五、六 谚语 识字七、八 诗歌 识字二 三字经 识字三 对对子 教学策略 一、因材施教 教学策略 二、拓宽识字渠道，倡导生活识字 三、丰富识字形式，倡导趣味识字 做游戏 编顺口溜 猜谜语 教学策略 教学策略 四、积极鼓励创新，倡导自主识字 评价 建议 （三）促进评价主体 的多元化 （二）运用多种评价方式，全面反映学生语文学习水平 （四）突出语文课程评价的整体性和综合性 （一）充分发挥语文课程评价的多种功能 教材的开发和利用 阅读 标语 古诗 儿歌 * *