北师大版数学九年级上册教材分析.ppt

新世纪（版）数学教材分析九年级上册 数学（7~9年级）教材编写组 本册教科书包含六章： ?证明（二） ?一元二次方程 ?证明（三） ?投影与视图 ?反比例函数 ?课题学习 ?频率与概率 在三个不同的领域中，从内容到方法、从活动经验到数学思考，学生在这里都将获得进一步的发展。 第一章 证明（二） 本套教材建立在公理上的证明共有三章。本章是八年级（下）中证明（一）的继续，主要探索、证明有关三角形等的一些结论，完成尺规作图。本册的第三章为证明（三）。 1.设计思路 ●利用设定的公理和已证明的结论（证明（一）中）证明与三角形等有关的结论 等腰三角形（等边三角形）、直角三角形、线段垂直平分线、角平分线及其在一般三角形中的讨论 ●创设情景，将合情推理与论证推理相结合 探索新命题——直角三角形中，300所对的直角边与写边的关系；三角形的三边垂直平分线的位置关系。 对一些命题进行推广和一般化——第一节中的第二个“议一议”； ●倡导学生探索证明思路和不同的证明方法 提问：“你还有其他的证明方法吗？” ●展示证明思路、渗透数学思想方法 2.一些建议 ●课时安排建议（略） ●教学方面的一些建议 ?经历探索、猜想、证明的过程，进一步体会证 明的必要性，掌握基本的证明方法和要求 如：等腰三角形内的特殊线段的大小关系； 一个三角形内的两个角不等，那么它们所对的边相等吗？ 等腰三角形满足什么条件时是等边三角形？ ?注重对证明思路的启发，提倡证明方法的多样化 等腰三角形的底角相等的证明思路及方法； ?对反证法和逆命题概念的教学 结合实例体会反证法的含义和思想，不宜对其的证明格式和证明难度提出过高要求； 结合具体例子，了解逆命题的概念，会识别两个互逆命题，并了解其真假关系。不要求学生讨论较为复杂的命题的逆命题。 ?尺规作图的要求和建议 探索作图的过程；要求学生掌握“已知”、“求作”、“作法”；能够说明理由。 ?渗透数学思想方法 归纳思想方法、类比的思想方法、转化的思想方法、反证法的思想方法等 ●评价方面的一些建议 ?关注对学生探索结论和证明思路、证明方法等过程的评价 能否参与探索活动并与他人交流 能否独立思考获得证明思路 ?关注学生对证明思路、证明方法的掌握情况和推理论证能力（包括能否运用规范的语言表述论证过程） 1.内容定位与知识联系 ● 对以前学过的各种知识进行综合运用 ● 前面所学知识的继续和发展 ● 其他方程以及数学知识的基础 ● 模型思想，掌握解法，解决问题 2. 设计思路 总体思路 ● 模型 ● 解法 ● 应用 2. 设计思路 具体过程 ● 建立一元二次方程的模型 ● 突出方程求解过程和方法 近似解——精确解 配方法、公式法、分解因式法 化归思想方法的渗透 ● 关注运用方程解决实际问题的全过程和关键 3. 一些建议 ● 设置丰富的问题情境，让学生真正经历模型化的过程，从而更好地理解方程的意义和作用，激发学生的学习兴趣 ● 注重学生的活动，鼓励学生进行探索和交流，鼓励与提倡解决问题策略的多样化 ● 恰当渗透转化的思想方法 ● 注意引导学生寻求实际问题中所蕴涵的等量关系，并使学生体会到寻找等量关系是解决问题的关键 ● 恰当把握知识技能的要求 第三章 证明（三 ） 本章是第一章证明（二）的继续，主要探索、证明有关特殊四边形的一些结论。学生将进一步学习推理论证的方法,加深对图形的认识和理解、对证明意义的体会. 1.设计思路 ●利用已有结论（证明（一）和证明（二）中的）证明与特殊四边形等有关的结论 平行四边形、矩形、菱形和正方形等的性质、判定以及相关结论的探索证明 ●经历探索、猜测、证明的过程 探索新命题——三角形中位线定理；四边形各边中点连线所成的四边形的形状如何。 对命题进行推广和一般化——本章中的最后一个“议一议”； ●倡导学生探索证明思路和不同的证明方法 提问：“你还有其他的证明方法吗？” ●展示证明思路、知识之间的联系，渗透数学思想方法 2.一些建议 ●课时安排建议（略） ●教学方面的要求和建议 ?使学生经历探索、猜测、证明的过程，深化对证明的必要性的理解 ?注重对证明思路的启发，提倡证明方法的多样性 ?注意