小学科学课程标准修订版解读.ppt

二、小学科学课程标准修订的主要内容 1.课程设置时间 现在的3－6年级修订为1－6年级，以明确科学课程在小学阶段的重要地位。 要 目 一、小学科学课程标准修订工作的过程 二、小学科学课程标准修订版解读 三、小学科学课程标准修订的特点 一、《科学（3－6年级）课程标准（实验稿)》修订的过程与内容 （一）《科学（3－6年级）课程标准（实验稿)》修订的过程 1.义务教育课程标准修订工作的启动 ●2007年4月5－6日，义务教育课程标准修订会在北京召开。 教育部、中科协等有关领导、各学科课程标准研制组专家出席了会议，会议由教育部基础教育司姜沛民司长主持。 前教育部部长周济讲话，介绍了我国基础教育发展的总体情况，并指出，基础教育课程改革实施6年来，基本是成功的，整个改革波澜壮阔，改革过程波澜不惊，已取得实质性进展和阶段性成果，改革的方向得到了普遍认可。 但是在6年实践过程中，也发现了不足，面临着很多的挑战，需要肯定经验，梳理问题，不断完善，进一步深化改革。 　 义务教育课程标准修订组成员构成 学科领域的专家和学者、部分院士； 原课程标准组的部分人员； 一线教研人员和教师组成； 小学科学课程标准修订专家组成员 2.小学科学课程标准的修订 ●2007年7月12-14日在北京召开小学科学课程标准修订工作组第二次会议。 会议讨论内容 ★“小学自然教学大纲”、“义务教育科学（3-6年级）课程标准（实验稿）”、“‘做中学’内容标准”内容的分析和比较； ★科学课程标准修订与教材调查意见综合； ★科学课程标准问卷调查摘录和统计 讨论形成基本共识 A。在内容标准方面，《自然》、《义务教育科学（3-6年级）课程标准（实验稿）》和《“做中学”的内容标准》在科学方面的内容大致相同，没有原则上的差异，但是“做中学”的内容标准概念分解较清晰，又增加了技术和设计方面的内容，可以作为进一步加工修改的基础。 B。接受“做中学”内容标准的建议，小学科学教育加入技术和设计的内容。 C。如无原则困难，应该沿用现行3-6年级科学课程标准的框架，但是案例和评价方法方面如何处理要进一步研究。 D。科学课应该成为小学阶段的主要课程。 E。应该恢复1—2年级的科学课，以便和幼儿园的科学教育衔接，这也是美国、英国等世界发达国家科学教育改革和发展的经验。 4-5两项内容，应在进一步研究以后，撰写专门的报告向基础教育司汇报，或向有关方面反映。  F。需要进一步深入研究的课题。如： 内容表述的准确性、难度的把握和与初中《科学》课的衔接； 内容是否应该分级，怎么分级；应该用什么行为动词来表达； 探究式科学教育的实质和形式是什么，在小学阶段应该怎么提更为恰当； 标准应该体现“三个面向”，但是在全国范围内实施比较困难，特别是教师培养和培训，需要更多的时间和投入，这些矛盾怎么解决； ●2008年2月在南开大学母国光院士和葛墨林院士的建议和支持下，在南开大学召开一次有十几位院士和科学家、教育专家参加的研讨会，对涉及的一些原则问题进行了一次较深入的探讨。 ●2008年4月27日-29日在北京第三次工作会议召开。 。 任务：讨论标准修订的初稿 与会专家重点讨论小学科学课课程标准 ◆前言 ◆课程目标 ◆实施建议 ◆内容标准等 基本共识 A.小学科学课程标准修订工作是政府行为，小学科学课程标准修订稿应遵循“三个面向”，具有前瞻性，体现国际水平。 B.小学科学课无应该恢复小学一、二年级的科学课程设置，并具有实质的科学教育内容，基本确定内容标准中的24个核心概念。 C.课程标准修订工作要充分考虑科学界、教育界等各领域专家、一线教师、教研员的意见，广泛征求各方面的修改意见，以达到公开、公正的目的。 D.尽快建立小学课程标准修订工作网站，要求2008年6月1日运行，向公众公开征求意见。 有关课标的网站 / 课程标准修订组积极向教育部建议： 1.把科学课列为核心课，与语文、数学、英语同等对待 2.从小学1年级开始开设科学课 3.加强小学科学教师培养与培训 ●2008年6月30日，小学科学课标修订工作组与初中科学课程标准修订组在北京召开会议，就中小学科学课程标准修订的衔接问题交换了意见。特别对小学科学课程标准确立的“科学概念”作了重点研讨。 2008年8月，南京，小学科学课程标准修订组部分成员与其它领域专家开展了分主题和领域的小型研讨会。 2008年9月，北京，小学科学课程标准组部分成员与科学哲学专家就小学科学“课标草案”的前言。课程目标等内容进行了研讨。 2008年10月12日，南京东南大学，小学科学课程标准修订组部分成员与科学教育专家、科学教研员等召开了高层研讨会。就小学科学“课标草案”的内容进行了交流研讨。 ●2008年