从伯克利管理视角谈美国研究型大学的教师绩效评估.pdf

高等农业教育 ,20071 ,1 :889 1 Higher A gricult ural Education ,20071 ,1 :889 1 从伯克利管理视角谈美国研究型 大学的教师绩效评估 江红岩 (浙江大学 ,浙江 杭州 3 10028) 摘要 :在高等教育管理日益复杂的背景下 ,现代人力资源管理的各种方法被引入到高校当中 , 绩效评估就是其中之一 ,美国大学较早地将它引入到教师评价中 , 以促进教师的专业发展和学 校的战略发展 。文中通过对美国研究型大学 ———加州大学伯克利分校的教师绩效评估进行分 析 ,重点说明了该校做法对我国高校的教师评价的启示 。 关键词 :伯克利 ;绩效评估 ;研究型大学 ( ) 中图分类号 : G649 　　文献标识码 :B 　　文章编号 2007 1008804 ( 　　早在 20 世纪 80 年代 ,林达 ·达林 、汉姆德 Linda 伯克 利 教 师 中有 6 名 诺 贝尔 奖 金 获 得 者 , 390 名 Darling , Hammond) 等人就 已经提出教师绩效评价的 Guggenheim 奖获得者 ,28 名 MacArt hur 奖获得者 ,3 名 四个基本 目标 , 即教师职业发展 、人事决策 、学校发展 、 普利策奖获得者 ,76 名 Fulbright Scholar s 获得者 ,87 名 学校地位判断 ,[ 1 ] 因此 ,拥有世界一流师资的美国研究 Sloan Fellow s 获得者 。另外 ,伯克利在全国性学术组织 型大学就一直把教师的绩效评估作为学校战略发展的 中教师的人数与同行学校相比,一般都高于平均值 ,体 关键 。本文就加州大学伯克利分校的教师人事决策绩 现了它在师资上的优势 。 效评估体系作一个评价 ,探讨美国研究型大学在教师绩 为保证这种高水平的师资力量 ,伯克利制定了严格 效评估上的特点。 而持续的教师绩效评估制度 。每隔 2 —3 年 ,会对每一 一 、伯克利分校的师资现状 位教师的教学 、科研和服务情况进行一次全面评估 , 并 梅贻琦 曾说“大学者 , 非谓有大楼者也 , 谓有大师 将评估结果与任命 、晋升以及终身教职的授予和获得终 也”。一流大学首先应是大师云集的学府 ,伯克利的常 身教职后的晋升紧密结合 。同时 ,设计了“阶梯状”的教 ( ) 务副校长凯罗 ·克里斯特 Carol Chri st 也反复强调这 师等级工资制度 ,将教师评估与工资待遇相挂钩 , 并对 [2 ] 样一句话 : “教师的素质就是学校的素质 。” 加州大学 教师的工资级别和晋升的评估年限做出明确的划分 , 以 伯克利分校之所以迅速崛起成为世界一流的研究型大 鼓励不同职位的教师孜孜不倦的提高教学水平 、发展学 学 ,其高素质的师资力量就发挥了重要的作用 。作为公 术研究、提高专业能力并提供更多的校