甘肃省张掖市临泽县第二中学八年级数学上册 5.1.2 确定位置二教学设计 新版北师大版.docVIP

5.1.2 确定位置（二）教学设计 1．体会极坐标和直角坐标思想，并能解决一些简单的问题； 2．能利用比例尺计算实际距离； 3．发展学生的识图能力。 情感与价值观： 1．通过学生感兴趣的图形激发学生的学习兴趣； 2．通过运用位置确定的方法解决实际问题，体验到数学与人类生活是密切联系的； 教学重点：会根据已知条件正确表示物体的位置。 教学过程 第一环节　创设情境，引入新课 师：如图，如果用（0，0）表示点A，（1，0）表示点B，（1，2）表示点F。想一想：按照这个规律该如何表示其它点的位置。 第二环节　分类讨论，探索新知 1．学生分小组讨论，找出规律，然后回答交流： C（2，0）,D（2，1）,E（2，2）,G（0，2）,H（0，1） 2．做一做：（投影P126，图5-3） 如果用（0，0）表示点A的位置，用（2，1）表示点B的位置，那么 （1）图①中五角星五个顶点的位置如何表示？ （2）图②中五枚黑棋子的位置如何表示？ （3）图②中（6，1），（10，8）位置上的棋子分别是哪一枚？ 这里的数据有两个，一个表示水平方向与A点距离，另一个表示竖直方向上到A点的距离。 3．例2（投影图5-4） 借助刻度尺，量角器解决如下问题： （1）教学楼位于校门的北偏东多少度的方向上？到校门的图上距离约是多少厘米？实际距离呢？ （2）某楼位于校门的南偏东约75°的方向，到校门的实际距离约240米，说出