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化学专业本科生能力培养与校园文化建设研究 摘 要： 在高校本科生教育中，对大学生的能力培养问题已经越来越得到重视。本文从大学生的能力培养入手，分析了大学校园文化对大学生能力培养的重要作用，并重点结合化学专业，探讨了化学专业本科生需要培养的主要能力，以及如何通过校园文化建设来培养这些能力。 　　关键词： 校园文化 化学专业本科生能力 培养要素 　　能力，就字面而言是指能胜任某项任务的主观条件，从心理学的角度则是指人完成某种活动所必备的个性心理特征。按照大学生的学习成长过程，能力层次（由高到低）可以分为：创新能力（创新精神、创新思维、创新方法）→运用知识解决实际问题的能力（表达能力、分析问题能力、实际操作能力、组织管理能力，语言能力、数学能力、空间能力、行为能力）→自主获取知识的能力（外语、计算机、非智力因素）→接受知识的能力（信息性知识、思想方法知识、经验性知识）。 　　高等教育作为提高一个国家人力资源素质的重要途径，担负着对大学生进行能力培养和职业发展教育的重任。近几年高等教育的本科教学改革，坚持了传授知识和培养能力的并重，注重了素质提高和全面发展的协调，突出强调了能力培养的条件和环境，并进行了有益的探索。例如自主获取知识的能力，在大学的教学过程中，除了要传授知识、技能之外，还要注重学生的兴趣培养，使学生对所学的知识产生强烈的求知欲，让学生在课堂之外更多地进行自主学习，培养学生自主学习的能力。又如一些大学对本科生实行导师制，鼓励低年级学生参加科研课题，建立本科生创新实验室，提出问题让学生自主在实验室探索解决问题的办法等。通过探索，许多本科生在毕业前就发表了科学研究论文，或申请了发明专利，创新能力得到了很大的提高。 　　一、大学校园文化对本科生能力培养的重要作用 　　（一）校园文化的建设内容 　　校园文化建设是高等学校发展建设的重要方面。校园文化是以校园精神文化、环境文化、文化活动为载体，以优良的校风、教风、学风为集中体现，在所有育人因素的共同作用下形成的全方位育人氛围、育人环境的统称。校园文化包括器物层面、制度层面、精神层面、活动层面的内容，即生态化和人文化相辅相成的校园环境，淳厚向上的校园精神，完善可行的规章制度，丰富多元的校园文化。校园文化的内涵是非常丰富的，除了价值观之外，还包括课程建设（保障学生的学习权，课程是学校文化的重要内容，要把它作为文化来建设）、社团建设（它是校园文化的显示器，是学校文化建设的载体，是开展校园群体文化活动的重要力量）、环境建设（自然景观，包括绿化、草木等；人文景观，包括历史财富、碑文、建筑等；科学景观，包括科学家画像、科学精神等）。可将校园文化的建设内容简单地划分为以下几部分。 　　1.校园精神文化，主要是以校园文化建设为基础，以改善文化基础设施为保障，以提炼大学精神、提高全民素养、提神文化品位为重点，以改善学风、教风、校风为目标，建设有特色的人文校园。 　　2.校园环境文化，它不仅包括校园的总规划设计、校园的绿化和美化等环境文化，而且包括教学办公设施、行政后勤服务装备、文体活动中心等基础设施文化，以及学习生活管理制度、招生分配制度、行为规范等规章制度文化，更包括校园内体现的社区的政治、经济和文化环境等。校园环境文化是校园文化发展的前提条件，是校园文化活动和校园精神赖以生存和发展的必要基础，它体现着大学理想和人文精神，反映着一种特殊的文化氛围。 　　3.校园文化活动，主要是指校园认为实现学校的各种只能和自身的发展完善而开展的一切活动，如教学、科研、管理、产学合作、学术交流、社会时间、讲座、报告、文体活动等。校园文化活动是校园文化最生动具体的表现，是人们可感可触的文化现象，也是校园文化得以产生和不断创新发展的源泉，是大学生个性全面发展的练兵场，还是校园文化与社会主流文化、与其他亚文化之间相互影响和交流的重要渠道。 　　（二）校园文化对本科生能力培养的重要作用 　　能力培养仅靠高校的课堂教学是不够的，大学校园文化对本科生能力的培养也发挥了重要的作用。 　　1.校园文化对学生创新能力的培养起到了重要的环境诱导作用。高校校园文化具有创新因子，诱发学生产生创新冲动，促进学生的创新行为。创新一般需要一个环境，那就是民主自由的环境，这也是创新的养料与气候。只有在民主自由的氛围中，人格才会得到自由和舒展，才会有思维的活跃与激荡，进而才会有创新性的迸发。从某种意义上说，文化校园的民主气氛不只是创新教育的背景条件，其本身就是最有意义的创新教育。此外，合作交流的环境有利于各种思想、意识发生碰撞，并在碰撞中鉴别真实与虚伪、创新与保守。校园文化的独特氛围创设了学生创新能力培养的外部环境，促进了学生创新能力的培养。 　　2.校园文化也为培养和提高学生的人际交往能力，提高大学生的社会适应力创设了主渠