教师自主专业发展的理性追问——从哲学视角审视职业“相遇” 命题.docVIP

教师自主专业发展的理性追问 ——从哲学视角审视职业“相遇”命题 杨海波 《人民教育》2013.3-4 P43 教师自主专业发展是教师实现人生价值的过程，是创造力和教育智慧的可持续发展，是教师自强不息、不断进取的精神追求，是教师拒绝平庸、超越自我的内涵式发展。 生命是一次旅行，“与谁相遇”是如此的重要。从教师个人角度出发，在教育哲学视角下审视“相遇”命题，不难发现，教师自主专业发展之路上有三个最重要的“相遇”，那就是与职业的相遇、与学生的相遇、与自我的相遇。也许，我们在漫漫一生之中都在期待与以上三者的“美丽相遇”。 现状：“不遇”·“偶遇”·“陌生”当下，以自主自觉的状态行走在专业发展之路上的教师，为数并不乐观，究其原因，主要有以下三点： 1．与职业“不遇”：教育信仰缺失。 在一些教师心目中，职业是个“饭碗”——不求有功，但求无过，为了拿一份工资，辛辛苦苦工作，业余时间过好自己的小日子就行。为了生存而工作，为了工作而工作，揭示了教师教育信念缺失，教育信仰出现危机。 教师教育信仰产生危机，一是因功利主义价值观泛滥，使部分教师以金钱、物质作为自己的信仰；二是在当前教育评价体制下，教师重视学生知识的掌握、智力的发展，忽视对学生进行非智力因素及人文素养的培养，所谓的“教育教学成绩”(通常表现为量化的分数)成为教师追求的目标；三是教师工作紧张，任务繁重