大陆、香港、台湾地区高等学校的通识课程比较.pdfVIP

大陆、香港、台湾地区高等学校的通识课程比较 徐 辉 季诚钧 （浙江师范大学校长办公室；浙江师范大学发展与改革研究室，浙江 杭州 310000） 提要：本文从通识教育理念、通识课程目标与设置、课程教学与管理等方面对大陆、香港、台湾地区高等 学校的通识课程进行了相互比较分析，并阐述了大陆通识课程存在的问题与不足。作者认为，大陆对通识 教育的理解尚处于表面阶段，只是注重文理交叉等学科知识层面，没有深入到人格养成、情感陶冶等层面； 大陆通识课程设置也具有较大的随意性，缺乏统一课程理念的指导；大陆通识课程的教学与管理也有等改 进，以进一步提高课程质量，达到通识之功效。 关键词：大陆 香港 台湾 高等学校 通识课程 [中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] xxxx-xxxx(2003)02—0023—11 通识教育始于美国的高等学校。自 20 世纪 50 年代，留学生和西方传教士把英美的高 等教育引进到香港和台湾地区，同时也把通识教育的观念与做法移植了过来。大陆通识教育 尽管在历史上较港台地区早，但新中国成立后，仿效苏联的专业教育模式，通识教育的传统 未能继承与发扬。近年来，两岸三地关于通识教育的交流与研讨