对数学课堂有效教学的思考与探究.pdfVIP

对 数 学 课 堂 有 效 教 学 的 思 考 与 探 究 许 守干 (宁德市第九中学，福建 宁德 352000) 一 、 问题的提 出 (二)发挥学生的主体作用——为有效课堂奠基 目前中学数学教学突出的问题是教师教学劳累、学生上 现代教学论认为 ．在教学过程 中教师起主导作用 ，学生是 课疲倦 、求知欲望不强，其典型表现为 ：三维 目标 的割裂 ，教学 学习的主体。教师既要在课堂教学中发挥 自身的主导作用 ，又 内容 的泛化 ．教育层次的低下 。解题教学 的呆板 ，预设和生成 要充分发挥学生的主体作用 ，如果没有学生主体参与 。教学就 的冲突，等等。造成学生不想学习，课堂没有吸引力，学生的个 不可能取得 良好的效果 。现以一堂示范课—— 《线段 、射线和直 性得不到发挥 。学生的数学素养并没有真正得到有效提高．师 线》为例加以说 明。在教学 中，该老师没有采用 “填鸭式”、“注入 生实际付 出和收效不成正 比。因此 ，如何使教师将课堂教学有 式 ”的教学方式，而是先利用谜语 引出课题 ．再展示知识的形成 效性的理念通过各种教学途径进行落实．使学生在规定的时 过程 。让学生全面参与 ．得 出线段、射线和直线的概念及表示方 间内学到知识 ，实现教学 目标 ，这是值得每个数学教师深思的 法 ，总结出线段、射线和直线之间的区别和联系。教学活动是师 问题。 生共同参与课堂活动 ．在教学 中，教师善于创设情境 ，鼓励学生 二、对有效教学的界定 积极学习．主动参与，善于从学生 的年龄特征和个体差异 出发， 课堂教学是教学的基本渠道 ，也是学生学习新知 ，培养多 让学生 自己发现问题 、解决问题 ，最后得出结论 。这样 ，学生才 种能力和形成一定道德情感的主要途径。课堂教学的有效性 会主动探索、学会学习，主体作用才能得到充分发挥。 是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言。指的 (三)巧选数学教材——为有效课堂助推 是知识与技能、过程与方法、感情态度与价值观三者 (三维 目 如何让数学贴近学生的生活实际．从而使学生对数学产 标)的协调发展。课堂教学的有效性是指教师通过课堂教学将 生一种亲近感 ，这是一个值得研究 的问题。数学教学要紧密联 教学 目标落到实处 ，让学生在认识上 ，从不懂到懂 ，从少知到 系学生 的生活实际，从学生 的生活经验和 已有知识 出发 ，让数 多知 ，从不会到会 ，从而达到预期的教学效果 。 学生活化 ，生活数学化 ，这样学生学习数学才有亲近感 ，学习 三、如何提高初 中数学课堂教学的有效性 兴趣才会更浓厚，学习数学才会更轻松、愉快，学习效果也才 (一)目标明确—— 为有效课 堂导航 会更好 。我校方老师执教的 《有理数 的加、减、乘、除混合运算 “凡事预则立 ，不预则废 ”。教学 目标 既是教学 的出发点又 复习》一课 ，细细品味 ，感受颇多 。开课伊始 ，方老师巧妙地选 是教学的归宿 ；它贯穿教学 的全过程 ，教学活动要依据教学 目 取全民运动会的城镇足球联赛这一 即时性的生活资源 ．通过 标展开 ，让学生有 目的地学习新知识 。教学 目标是教师开发课 精 心设计 的四个小问题 ，全面地复习了有理数的加 、减 、乘 、除 程资源 ，个性化处理教材 ，灵活选择教法 ，科学调控课堂进程 的法则 ．以及减法转化为加法、除法转化为乘法 的转化思想 。 和节奏 ，正确评价课堂的依据。因此 ，要上好一堂课 ，教师和学 选取的素材如果是学生熟悉的，能对知识的理解有一定的帮 生对教学 目标都要做到心中有数 。在此基础上依据学生实际． 助，学生就会乐于接受 。这样的素材能更好地为数学教学服务 、 制定课堂教学 目标 ，既要全面把握和落实三