对完善高职院校教学质量监控体系的思考.pdfVIP

2013年第10期 擞嗜探圣 No．10，2013 (总第268期) EDUCAT10N EXPLORAT10N SerialNo．268 对完善高职院校教学质量监控体系的思考 卫 宇 (达州职业技术学院 ，四川 达州 635001) 摘 要：当前 ，虽然大部分高职院校均初步构建了自我完善、自我约束的教学质量监控体系，但实际运行 中 也还存在监控理念不科学、监控 内容不全面、监控过程不到位、监控主体不全面等问题。应树立科学的质量监控 理念 ，完善质量监控 内容，健全质量全程监控制度，丰富质量监控主体 ，以进一步完善高职院校教学质量监控体 系。 关键词：高职院校；教学质量监控体系；问题 ；策略 中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2013)10—0075—02 一 、 高职院校教学质量监控体系的内涵 自我约束的教学质量监控体系，但在实际运行中也还存在 以下几方面的问题。 教学质量是高职院校的生命线 ，关系到高职院校生存 1．监控理念不科学 和发展--。高职院校的教学质量与普通高校的教学质量有 着不同的表征 ，其主要是通过两个方面来体现的：一是满 教学质量监控包括监督、控制 、反馈 、引导和激励，通 足学生发展需要，即通过高职教育能提高学生的专业技能 过监控所蕴含的不同手段规范教师教学和激励 、引导教师 和实践能力 ，满足学生求学、就业及可持续发展的要求 ；二 不断提高教学水平与质量 ，促进教师专业和职业发展，确 是满足社会发展和经济建设的需要 ，即高职院校通过科 保学生受益。当前，某些高职院校把教学质量监控作为监 学、合理的课程设置和教学活动为社会 、行业与企业培养 视 、控制教师教学行为的主要措施 ，而忽视对教师教学的 所需要的各类高素质技能型人才。高职院校教学质量监 激励 、引导与促进，把教学质量监控作为 目的而不是作为 控是为保障和提高教学质量而开展的必要的监测和控制 提高教学质量和促进教师发展的手段。教学质量监控理 措施 。它是一个全过程、全方位、全主体的监控过程，包括 念观念的落后使得构建教学质量监控体系的本意和功能 教学 目标的确定、不同教学环节和内容的质量标准的建 发生了偏离 ，一定程度上阻碍了高职教育教学质量的提 立 、校内外教学资源的整合与利用 、教学信息的收集与分 高。 析 、教学质量的评估与反馈等环节。高职院校教学质量监 2．监控 内容不全面 控体系是以就业为导向，以提高学生素质和技能为重点， 教学是一项复杂的系统工程，教学质量由多种因素共 为社会 、行业与企业培养所需要的高素质技能型人才为 目 同决定 。教学质量监控内容不仅仅是与课堂教学有关的 标 ，把教学全过程、各个环节、各种资源与主体有机整合在 活动，而且涉及教学管理、教学运行等各个方面 ，但由于高 一 起而形成的一个权责、任务明确，教学各因素相互联系、 职教育教学质量监控惯性思维的影响，监控更多的是关注 相互作用、相互促进的系统。 课堂教学 ，而对实践教学内容尤其是实习实训环节监控不 构建和完善高职院校教学质量监控体系，是提高高职 够。对 “显性”教学及其效果如课程教材、学生考证考级、 教育质量的重要手段和必然要求，同时也有利于促进高职 期末考试 、毕业生就业率等监控到位，但对 “隐性”教学及 院校教师专业持续发展。事实证明，质量不高的教育是发