多媒体技术在高职数学教学应用中的问题分析与应对措施.pdfVIP

lj{I圆 —i：!。。 科 技 教 育 多媒体技术在高职数学教学应用 中的问题分析与应对措施 杨 建 荣 (天津滨海职业学院基础教学部 天津 300450) 摘 要 ：近年来，高校连年扩招，高考入学比率逐年攀升。成绩优异者进入名牌大学．重点大学，次之进入普通高校 。而高职院校都是最 后批次录取，不少学生严重偏科，其数学基础及能力与本科院校学生相比存在着较大差异，他们无论在学习能力、学习方法方面还是学习 习惯方面都或多或少存在着问题。这就造成学生的数学基础参差不齐，给数学教学带来 了客观上的困难。现代多媒体技术为高职数学教学 提供 了新的手段，丰富的网络资源为教师提供 了广阔的选择空间，而图、文、声并茂的多媒体课件充分地调动了学生多种感官参与学习活 动，激发了学习兴趣 ，从而使得教 学效果也非常显著。充分利用好现代 多媒体技术辅助教学，无疑为学生创造 了一个全新的、多元化的学习 环境，进而提高教学效率 。但如果使用不当，势必有 “事倍功半”的效果。 关键词 ：多媒体技术 问题 措施 中图分类号 ：G718．5 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—3791(2013)08(b)--0178—02 下面就现代多媒体技术在教学过程出 体技术 的应用看作是激发学生兴趣 的工 学内容一点不漏地逐一展现 ，或片面追求 现的一些 问题 以及应对措施 谈一谈一些想 具 ，没有实现真正意义上的多媒体技 术与 多媒体课件的系统性和完整性 ，从组织教 法 。 高职 数学教学的结合 。在利用 多媒体 创设 学到新课讲授 ，从巩固练习到课堂作业 ，每 问题一 ：脱离培养 目标 、教学计划和教 问题情境 、引入教学 内容时将情境 的创设 一 个细节都有详尽的与画面相配套的解说 学大纲 的要求 ，盲 目使用多媒体技术 。 泛化 ，出现喧宾夺主的现象 ，使得技术的运 和分析。忽视教学中最为重要的师生之间 在教学中，过分依赖动感、直观的学习 用适得其反，没有体现多媒体技术的优势。 的情感交流 ，让学生体验学习高职数学 的 材料 ，把提前设计好的程序依次展示给学 改进措施 ：在制作课件时 ，力求操作简 价值就无从谈起 ，高职数学的教育性就大 生，忽视 了学生探究交流的学习过程 ，不给 单 、方便 ，应该把解决教学中的问题放在首 打折扣。 学生生成概念 ，形成技能的空间，久而久之 位 ，追求软件的内在作用 ，而不是其外在的 改进措施 ：教师与学生的活动是 同步 形成 学生思维 上的惰性 ，则降低了学生学 形式美。教师首先运用多媒体资源 ，在整个 的 ，随着教 师实施现代化手段 的能力在活 习的内在质量 。有时候在制作课件 时提前 教学过程中，根据学生的年龄特征，设计形 动中不断提高 ，学生也应与此相对应 。要明 输入了一个标准答案 ，在课堂上非得把学 象、生动的教学资源 ，让学生在观察、思考 、 确教会学生现代化教学手段进行也是高职 生引到事先设计好的 “标 准答案”上 。这样 交流中学会知识 ，教师不再是传递知识 的 数学教学的 目标之一 ，有意识地 让学生也 就使原本生动活泼 、丰富多彩的课堂显得 “多媒体源”，而是学生学习中的帮助者、辅 参与运用 ，学用结合 ，使学生的能力得到相 草调划一 。 ． 导者与组织者 。运用多媒体技术 ，不仅使学 应发展 。 改进措施 ：教师要从思想上真正把握 生的学习获得丰富的形象 ，而且巧妙地启 问题五 ：过分追求大容量、高密度 现代化教 学手段的重要意义 ，现代化教学 迪 学生的质疑 ，由此培 养和提高他们 的直 有时教 师在进行 多媒体教学时对计算 手段只是作为教学系统的组成部分 ，其 目 觉形象思维能力 ，进 行 自主探究去 自己解 机多媒体的大容量 、高密度津津乐道，教学 的是为 了有效地实现教学系统的总 目标 。 决问题。