多媒体教学让政治课堂焕发活力.pdfVIP

墨墨 ．． 多 媒 体 教 学 让 政 治 课 堂 焕 发 活 力 徐正锋 (昆山陆家高级 中学 ，江苏 昆山 215331) 高中新课程倡导要立足于学生 的现实生活 ，倡导学生生 个公司招聘推销员，很多人去参加面试。经理出了一个题 目：让 活世界和科学世界的整合 ，保证每位学生均衡 、和谐地发展。 他们用一天的时间推销梳子 向和 尚推销。很多人都说这不可 在此背景下 ，“课堂情景化 、情境活动化 、活动生活化 ”成为新 能。和 尚是没有头发 的．怎么能向他们推销?于是很多人都放弃 课程理念下课堂改革 的一个重要特征 。因此 ，在新的形势下 ， 了这个机会。接着给学生 时间思考 ：聪 明的孩子 ，你们有什么 如何将最新 的社会生活有机地融人高 中政治课教学 中成为政 好办法能够向和尚推销梳子呢?学生都积极踊跃思考并 回答。 治老师必须思索和应对 的问题。与传统的教学手段相 比，多媒 等课堂气氛活跃起来 时 ，我告诉学生 ：有三位应聘者通过 自己 体教学 以丰富多彩的声 、色 、图、文 、动画等形式 ，创设逼真 的 的努力分别卖出了1把 、10把和1000把 ，想知道他们是如何卖 教学情境 ，使课堂一下子变得生动活泼 、形象直观起来 ，同时 出去的吗?为什么他们卖出梳子数量差距这么大吗?请 同学们 也使课堂的教学信息量、教学效率、教学效果得到质 的提升 ， 课后 自己通过网络等媒体查阅相关信息。这则寓言体现 的是 作为一种先进的教学手段 ，多媒体技术逐渐走进课堂 ，正显示 创新思维的力量。按照常规的思维模式，向和 尚卖梳子原本是 出无与伦 比的优势。 无稽之谈 ．因为和 尚没有头发，怎么可能买梳子呢?定势思维告 一 、巧用多媒体 。创设教学情境 诉我们．梳子只有一种用途．就是梳头发用 的，而具有创新意识 著名教育家顾泠沅说 ：“在课堂教学范围里对教师最有意 的人则会想到它还可 以用作纪念品，用作其他用途，可 以创造 义的是学生学习动机的激发 ．也就是要使学习的内容让学生 比普通梳子多得多的价值 。这样学生课后通过网络等媒体搜 感兴趣 。对有了兴趣 的事学生就会认真地把它学好 。”学生有 索到的资料就不仅仅是三位应聘者如何把梳子卖给 了和 尚， 了兴趣 ．才会产生强烈的求知欲 ，主动地学习。政治课程是一 而且会深受启发 ．自己在 日常生活 中遇到问题要善于思考想 门逻辑性强又具有一定抽象性的基础学科 ，很多学生在学习 办法解决 。 政治时有一定的认知障碍 ，认为政治课枯燥无味 ，进而逐步失 教师如果在教学 中紧扣教材 内容充分利用多媒体辅助教 去学习政治的兴趣。因此 ，如何在传授知识 的过程 中做到直观 学 ，定能有效地激发学生 的好奇心 ，启发学生的多种 思维 ，提 生动形象。是政治老师在教学实践时经常思索的一个问题。而 升学生的能力 。 信息技术以计算机为核心，集 图、文、声、像等元素为一体 ，最 三、乐用多媒体 。开阔全新视野 大 限度地调动学生的学习积极性 。 多媒体除了声情并茂 以外，还拥有最快最新 的大容量信 例如我在讲授 《具体 问题具体分析》这一课时，先通过多 息。网络出现之前 ，政治老师查 阅教学相关 的资料 ，一般都是 媒体展示 《红楼梦》中不 同人物的图片，告诉 同学们 ，今天我们 去图书馆、书店或查找以前的一些参考书 。或者剪贴摘抄报纸 用语文课来上政治课 ．先让学生猜猜他们是谁?并说 出各种人 杂志等 ．搜集这些资料 比较耗时而且未必令人满意，因为报刊 物的不 同性格特点。学生觉得新奇又新鲜 ，把学生的兴趣调动 书籍等都有一个发行 、销售 的过程 ，而政治教学尤其是 《政治 起来后 ．再带着学生进入课堂学习，不同的人有不同的特点 。 生活》