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多媒体教学在高职高专中的应用与发展 孙震 (长春汽车工业高等专科学校) 【摘要 】多媒体教学是教育界的主要教学手段，在国家政策的引导 容，购置大量的课件和软件；一些院校，成立了各式各样的组织机 下在本科院校和高职高专院校中迅速发展。但是，多媒体教学在高 构，出台了一系列的鼓励政策，鼓励教师利用多媒体教室上课。多 职高专中发展极不平衡。本文分析了多媒体教学在高职高专发展 媒体教学在高职高专得到了普及和发展，多媒体教学环境得到了 中存在的主要问题及产生的原因，并从高职高专办学的特点和培 改善和加强，教师应用现代教育技术水平也得到了提高，在全国多 养 目标出发 ，提出了发展和改进高职高专多媒体教学方式和方法 媒体课件的大赛上也出现了高职高专教师制作的精品，可以说，这 【关键词】高职高专，多媒体教学，应用，发展 一 阶段多媒体教学在高职高专的应用与发展取得了重要的成绩， 但是，在成绩取得的同时，也凸显了一些不足和缺陷。 一 、 引言 四、多媒体教学在高职高专院校中存在的不足 多媒体教学最早起源于西方发达国家的投影、留声机、无声电 分析归纳起来主要有以下几个方面： 影等形式的视听教学，随后幻灯 、广播有声媒体的教学方式兴起。 1、过渡投资造成资金的浪费。有的在校园网建设上追求高档 到了20世纪5O年代，基于多媒体技术的计算机辅助教学在全球 次，名牌，超大存储空间，高带宽和高网速。结果，只重视了硬件的 广泛发展，并随着计算机技术和网络技术的发展而不断创新和拓 投入，忽视了软件的建设，可利用的网络资源少得可怜；多媒体教 展发展空问，最终形成了以计算机和网络为载体的现代多媒体技 室的建设也片面追求高档次装修，追求设备设施的多功能性和超 术，并成为教育界的主要教学手段之一，被称之为多媒体教学。 前性，结果，许多功能教师上课用不上。 二、多媒体教学的特点和发展 2、简单追求达标，盲 目使用多媒体教学，造成教学质量下降。 一 多媒体教学较传统教学具有多种优势，它以计算机为核心， 些院校为了达到国家规定的标准，出台了许多优惠政策，这无疑 以网络为载体，将文字、数据、图形、影像、音频、视频等不同的媒体 给普及和提高教育技术的应用带来了促进，但是，同时也带来了许 合而为一，采用构建主义的教学理论设计课程的内容和传递内容 多弊端。有一些教师没有经过系统的教育技术理论和计算机软件 的情景模式，形成多元的教学辅助模块和可互动的操作环境来实 应用的培训，不懂什么是多媒体课件，不知如何应用多媒体教学， 施教学。这种优势具有多种技术的集成性，对于获取知识内容的丰 只求数量不求质量，只是使用PowerPoint软件简单制做一些幻灯 富性和非循序性，以及知识传输的交互性和实时性等特点，以这些 片，在课堂教学中用这些幻灯片代替了黑板，一些教育管理部门把 特点编制的多媒体课件更是图文并茂、绘声绘色、生动逼真，激发 这种上课方式计算为多媒体教学的课时。还有一些教师尝到了这 了学生学习的积极性和主动性，改善了学习效果和学习环境，极大 种上课方式的甜头，把整篇的讲义甚至是教材的原文做成PPT，这 地提高了教学质量。 种摘抄书本的课件，每页字数过多，有的字体颜色也使用不当，有 多媒体教学无论从最早的原始初期和发展成为现代的多媒体 的使用浅颜色使学生根本无法看清PPT的内容，在加上多媒体教 技术都在我国的教育领域内被采用。在2O世纪90年代后国内教 室的光线较暗，许多学生只好上课睡觉。 育领域的多媒体技术的应用有了突破性的发展，多媒体的硬件设 3、缺乏对多媒体教学的管理和引导，使多媒体教学缺乏所遵 备设施大量投入，先进的理念和方式方法被引入，多媒体教学风暴 循的标准和依靠的组织，盲 目性、随意性较强。这种管理的缺乏主 席卷了国内的传统教学模式。2000年后国家教育部连续针对普通 要表现在两个方面：一是，对教学者的管理；没有对教师采用多媒