多模式健康教育在儿科病区中的应用.pdfVIP

国际医药卫生导报2013年第 l9卷第 10期 IMHGN，May2013，Vo1．19 No．10 多模式健康教育在儿科病区中的应用 麦巧娇 【摘要】 目的 研究多模式健康教育在儿科病区中的开展及应用。方法 在儿科病区中实施多模式 健康教育，比较开展前后患儿或家属教育相关知识掌握程度 、健康教育内容评价及护理工作满意程度。结 果 培训后患儿家属掌握疾病相关知识的程度上升 (P0．05)；培训后患儿或家属在教育内容的实用性、 讲授人员的宣教技巧、健康教育方式的满意程度、护理工作满意程度得到提高 (P0．05)。结论 多形 式的健康教育方式及内容，可以满足患儿及家属的健康需要，保障患儿的健康发展。 【关键词 】 多模式；健康教育；儿科 健康教育是护士的重要职能，随着社会的发展， 究对象的同意。 人们对健康服务系统的需求及要求不断提升、提高， 1．2．2 多模式健康教育 单一的健康教育模式已经不能满足患者及家属的要 1．2．2．1 患儿家属统一培训 患儿入住病区的三天 求。由于儿童的生长发育特点，一般 由家属承担儿 内，由病区责任护士组织患儿家属及其他相关人员 童的健康照顾 ，因此，家属具备的正确健康相关知 进行统一培训。其内容主要包括儿童生长发育相关 识越多，儿童得到的健康教育质量就越高。在患儿 知识、常见疾病的家庭护理 (比如发热、腹泻等)。 住院期间，对家属进行多模式的健康教育，有助于 为保证培训质量，每次参与培训的人员不超过20人， 家属掌握正确的儿童护理知识并应用于 日常生活。 每次时间为40～50分钟。鼓励家属在参与过程中与 1 资料与方法 医护人员进行提问及讨论。 1．1 一般资料 2012年6月至2012年 12月在我院 1．2．2．2 患儿一对一培训 责任护士为授课者，利 儿内科病区住院的患儿及家属为研究对象。其中患 用每天交班后到治疗前这一时间段进行一对一培训， 儿调查46名，年龄在7～14岁，平均 (9．16土2．45)岁， 每Et培训人数不超过3名。护士到床边进行某种疾 男21名，女25名。调查家属 128名，年龄 24～52岁， 病的健康指导，有针对性的住院及康复后的注意事 平均 (35．784-10．74)岁；男56名，女72名。患儿 项。健康教育过程中鼓励患儿参与 自身护理，教育 病种中(以患儿家属为基准)，肺炎57例，高热34例， 患儿简单的自我处理，增强患儿 自我照顾能力。 腹泻21例，其他 16例。 1．2．2-3 相同病种患儿或家属的培训 当病区内接 1．2 方法 受某一类或几类患儿较多的时候，集中相同患有相 1．2．1 调查方法 以健康教育培训及问卷调查为研 同疾病的患儿或家属集中进行培训，内容以该疾病 究方式。培训前对患儿或家属进行问卷调查，调查 的病因、治疗处理、护理等相关知识有关。 内容包括教育内容相关知识掌握程度、对既往健康 1．2．2．4 患儿 自理能力锻炼 鼓励患儿参与 自己的 教育内容评价 (教育内容的实用性、讲授人员的宣 疾病治疗及康复过程，鼓励患儿说出自己的感受， 教技巧、健康教育方式的满意程度)、护理工作满 评估患儿的自理能力水平 ，教导患儿简单的健康常 意程度进行评价。如为患儿，则由调查者与患儿进 识，比如如何测量体温、注射时如何配合等，教育 行沟通，采用患儿能接受并能了解的语言和方式进 患儿勇敢、乐观面对疾病。多运用表扬，并鼓励病 行对答，由调查者进行记录。如为家属，请其在问 友间互相学习沟通。 卷上如实填写，如阅读困难则由调查者协助填写。 1．2．2．5 发放健康教育单 护士站放置了几种儿科 培训后再进行同一调查表的调查。调查时均取得研 常见疾病的家庭护理宣传单 ，包括发热、腹泻、家 庭意外伤害等处理，供家属随时取阅。 1．3 统计学方法 统计学描述采用均数、标准差、频 DOI：10．3760／cma．J．issn．1007—1245．2013．10．055 数、百分比，统计学分析采用t检验， 检验。原始 作者单位：529030 江门市中心医院 数据输人 SPSS13．0，以P0．05为差异有统计学意义。 1526