多学科视角下教师流动的缘由.pdfVIP

2013年第 11期 黑龙江高教研究 No．11，2013 总第235期 HeilongjiangResearchesonHigherEducation SerialNo．235 多学科视角下教师流动的缘 由 熊 进 (中南大学 高等教育研究所，湖南 长沙 410083) 摘要：就教师流动的缘由而言，文化资本的占有和获得是教师流动的基本条件和动力。教师个体的心理需要和感受是影 响教师流动的内在动因，这是经济学和心理学存在一致的地方。社会学观点认为，实现 自身社会地位向上流动和在社会分层 中处于优势地位是教师个体流动的外在诱因，通过资本传递的形式实现文化再生产乃至社会阶层再生产是教师对未来的期 盼，在这一点上，教育学与之存在相似之处。 关键词：多学科视角；教师流动；缘由 中图分类号：G645 文献标志码 ：A 文章编号：1003—2614(2013)11—0065—04 教师流动是社会流动的组成部分，关系着教育公平的实 资本)不仅成为社会筛选的常用标准，也是决定个人社会地 现。对教师流动问题进行多视角的梳理，有助于更加全面地 位高低的重要因素”6j。对于教师而言，现有文化资本占有 明晰教师流动的缘由，深层次把握有关教师流动原因方面存 量的多少与对未来优质文化资本的期盼与传递是其流动的 在的结合点。美国学者伯顿 ·克拉克说：“各门社会科学及 缘由所在。 其主要的专业所展开的广泛的观点，为我们提供了了解高等 1．教师个体文化资本占有量是教师流动的前提条件 教育的基本工具。”1【潘懋元先生也曾指出：“多学科的高等 教师实施流动的最重要的前提是对文化资本的占有。 教育研究对高等教育理论体系的建设，是一项重要的准备工 文化资本理论是法国学者布尔迪厄(Pie~eBourdieu)在 《资 作。”_2因此，对教师流动进行多学科研究有利于深化教师 本的形式》一文中第一次完整提出的。在他的资本理论体系 流动的相关理论体系，且具有重大的现实意义。 中，文化资本是相对于经济资本和社会资本的一种存在形 教师流动是一种职业流动，是社会流动的一个表现 J。 式，它以三种形式存在：一是具体的状态，以精神和身体的持 有研究认为，教师流动包含两方面的内容：一是具备一定条 久 “性情”的形式；二是客观的状态，以文化商品的形式(图 件的合格劳动者选择了教师职业或者在职教师放弃这一职 片、书籍、工具、机器等)，这些商品是理论留下的痕迹或理论 业，即合格劳动者进入或退出教师职业领域；二是在职教师 的具体体现，或是对这些理论、问题的批判，等等；三是体制 由现任职学校转入另一所学校任职，即劳动者在教师职业领 的状态，以一种客观化的形式，这一形式必须被区别对待(就 域内的流动 J。还有研究认为，教师流动是指教师资源在教 像我们在教育资格中观察到的那样)，因为这种形式赋予文 育与其他行业之间、在教育系统内部不同学校、不同地域之 化资本一种完全是原始性的财产，而文化资本正是受到这笔 间进行重新配置的过程，并将在职教师放弃教师职业，退出 财产的庇护 71192粥。 学校教育领域，称之为“外部流动”；将在职教师由现在职学 由此，我们也可以归纳出教师获得的三种文化资本的存 校转入另一所学校，或者由所在地区转向另一个地区任教， 在形态：一是具体状态的文化资本，表现为教师在成为教师 称之为 “内部流动”_5J。我们主要探讨教师的内部流动，并 之前所受的包括家庭教育、学校教育在内的各级教育和职后 根据教师流动的动机和方向的不同，将教师流动分为地域取 的各种教育培训机会等所获得并成为精神和身体一部分的 向型流动(表现为从欠发达地区流向发达地区)、城市取向型 文化资本和行为倾向，包括知识、经验、技能、态度、素养、品 流动(表现为农村流向城镇、城镇流向大中城市)、优质取向 位等。二是客观状态的文化资本，表现为教师的理论成果， 型流动(表现为民办流向公办、非重点流向重点)。 包括教师发表的论文，出版的著作，以及教师购买的书籍、绘