高师体育院系不同专项选修班学生运动知觉研究.docVIP

 摘  要  进入２ｌ世纪以后，随着人类与日俱增的知识需求，认知科学迅速崛起并成为心理 学的主流。研究者开始关注人类基本的心理过程，从而给知觉研究带来了实质性突破。 各种技术动作都包括两个组成部分：一是外部的肌肉动作，一是心理或意识活动。心理 或意识活动对各种外部肌肉动作的支配，是以完整的动作知觉为基础的，如果离开知觉 基础，外部的肌肉动作就会成为自发性的，它的活动就会失去稳定性和协调性。因而在 体育教学过程中，教师不能只注意通过技能练习训练学生的外部肌肉，更应该了解体育 教学过程中学生的知觉特点，通过运动知觉的训练方法，教会学生用心理调节的手段， 通过思维和知觉完成准确、迅速的判断，对动作进行合理的调节。运动知觉（运动知 觉）是对外界物体运动和机体自身运动的反映，通过视觉，动觉，平衡觉等多种感觉协 同活动而实现的。运动知觉包括两个方面，一是对外界物体运动的知觉，完成知觉外界 的运动是依靠以视知觉为主的一些外部感受器来进行的。二是机体自身运动的知觉，对 机体自身运动的知觉主要是通过运动分析器获得的。运动分析器的感受器分布在肌腱中 的感觉神经末梢。机体活动时，这些感受器受到牵连，产生神经冲动，沿传入神经传递 到大脑运动中枢，产生对自身运动的知觉。物体的运动总是在一定的空间和时间内进行， 所以运动知觉与时间知觉和空间知觉有密切的关系。 对于运动知觉领域，运动心理学家们已经从多角度